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关键词： 传媒职业教育   一流核心课程   课程设计  

摘要： 传媒是现代社会中信息传播的重要途径,而传媒职业教育是推动传媒事业发展的关键,为传媒事业发展输送高质量人才。本文将从传媒职业教育视角出发,探究一流核心课程设计的评价研究,明确高质量人才培育的关键控制点,对课程设计进行深入剖析,不断整合内容、优化资源、完善体系,与新时代职业教育需求相契合,为传媒行业培育符合时代要求的综合型人才,并推动现代化职业教育革新。

关键词： 面试   自夸言语行为   关系管理理论   Interview   Self-Praise   Rapport Management Theory  

摘要： 面试中，面试者需要自我夸赞向面试官展现自我优势，从而获得工作机会。然而，面试者的自夸言语行为往往与传统的礼貌原则背道而驰，容易给面试官留下负面印象，不利于建立和谐的面试关系。如何在自我夸赞的同时与面试官形成和谐的人际关系，成为值得研究的问题。尽管自夸现象已经引起语言学者们的研究兴趣，但对该行为语用策略在特定动态语境中的应用研究尚未得到充分关注。本文以《令人心动的Offer》为语料来源，基于不加修饰的显性自夸策略、加以修饰的显性自夸策略、隐性自夸策略三类语用策略与关系管理理论，以期探索实习生面试时采取自夸言语行为的语用策略以及背后的影响因素。研究发现，实习生面试以加以修饰的显性自夸为主要策略，不加修饰的显性自夸次之，隐性自夸使用最少；三种策略的使用会受到面子管理、社会权利与义务管理以及交往目的管理方面的影响。

摘要： 教育实习是英语专业师范生从理论学习转向实际教学的关键环节,对其职业信念的形成与发展有着深远影响。本文围绕职业地位、职业前景和职业意愿三方面,探讨了教育实习对英语专业师范生职业信念的具体影响。研究发现,教育实习在加深师范生对语言学习、教学过程及自我角色的理解方面具有积极效果。然而,实习过程中所面临的教学压力和课堂管理难题等挑战,对职业信念也产生了一定冲击。此外,实习学校的环境、指导教师的支持、学生的反馈及个体差异等因素,均在职业信念的变化中发挥了重要作用。合理设计的教育实习能够促使师范生在真实教学环境中反思并完善自身职业信念,为未来职业发展提供支持。

关键词： 传染病护理学课程   思政教学改革   课程设计   教学实践   综合素质提升  

摘要： 护理专业学生接受系统的专业课程教育是培养其专业素质的重要环节。传染病护理学课程是其中的重要科目,但该课程的思想政治教育环节相对薄弱。本研究针对该问题,探讨并实践了在传染病护理学课程中进行思政教学的改革措施。我们首先重新设计了课程教案,将思政元素融入到专业知识教学中。然后进行了一系列的教学实践活动,包括案例讨论、场景模拟等,并进行了反馈征集和调整。研究发现,改革后的课程设计能够有效地提升学生的思政教育接受程度,使其在学业学习和思想品性两方面都得到了提升。同时,学生反馈认为这种教学方式更有利于他们对传染病护理知识的理解和应用。研究结果显示,思政教育与专业知识教学的融合能有效提升护理专业学生的综合素质,有推广和应用的价值。

关键词： 鸿蒙系统   高校软件技术   教学模式   分布式架构   课程设计  

摘要： 本研究探讨基于鸿蒙系统的高校软件技术课程教学模式,分析鸿蒙系统在教育中的应用潜力。当今,信息技术的快速发展使传统软件技术课程面临改革压力,鸿蒙系统凭借分布式架构和跨平台兼容性,可以为教学提供灵活高效的解决方案。本研究提出了一种创新的教学模式,设计符合现代需求的课程内容并运用项目驱动和实践导向的教学方法,注重实际操作与前沿技术结合,对教学实施中的技术难点提出优化平台与工具选择的策略,保障教学顺利进行,以及设定具体评估标准以便分析学生在该模式下的学习成果。

关键词： 作物育种综合实习   课程思政   Comprehensive Internship in Crop Breeding   Curriculum-Based Ideological and Political Education  

摘要： 作物育种综合实习是本科农学专业的一门具有很强实践性的课程。文章以宜宾学院为例，探讨了在本科高校农学专业作物育种综合实习课程中融入思政教育的必要性和实践方法。通过分析课程特点与思政教育的契合点，结合十八大以来的涉农政策和典型思政案例，提出了课程思政的具体实施策略。

关键词： 医学影像学   本科生   PDCA循环法   PBL教学法  

摘要： 探究PDCA循环法结合PBL教学法在医学影像学本科生实习教学中的效果。方法 纳入医学影像学本科实习生60名(2023年1月至2024年12月),随机分为对照组(传统教学方法)、观察组(PDCA循环法+PBL教学法)各30例,对比教学效果。结果 观察组考核成绩及优良率均更高,且各维度综合能力评分、教学满意度评分更高,有统计学差异(P<0.05)。结论 PDCA循环法+PBL教学法具有突出应用优势。