教学课程资源库 更多>>

关键词： 叙事医学   临床医学专业   学生毕业实习教学  

摘要： 为探讨叙事医学教学在临床医学专业毕业实习中的应用效果,观察该教学模式能否优化学生的人文素养、医患沟通能力及临床思维。方法 采用随机对照的方法将临床医学专业在进入毕业实习阶段的50名学生分为两组,干预组结合临床实习开展叙事医学教学,具体包括学生写患者的故事、写反思的日记、小组病例讨论及接受标准化病人访问四个环节,每周进行2小时叙事医学教学以完成一个阶段的培养;对照组采用传统临床实习教学形式,主要为临床病例讲座、临床技能操作培训、教学查房等。记录2个时段的医学人文素养量表得分、OSCE考核中标准化病人评价得分、记录学生病例分析报告的写作评分、记录学生教学满意度得分四个项目。结果 得出干预组后期人文素养量表得分较对照组高7.6分(P<0.001),干预组OSCE考核的沟通得分较对照组高1.4分(P<0.001),干预组病例分析报告的评分为6.6分,优于对照组的3分(P<0.001),根据教学满意度问卷调研,92%干预组学生认为叙事医学教学的效果理想,此结果优于对照组的64%,P=0.012。结论 人文医学结合临床实习教学能够很好地提高学生的综合性职业能力,尤其是人文方面与临床思维的培养上凸显了特定的优势,具有一定的学习经验和实践参考价值。

关键词： 公路工程   石灰土路基   施工技术   实施要点  

摘要： 石灰土路基施工技术是公路工程中提升路基性能的关键工艺,其通过石灰与土体的物理化学反应,显著改善土体强度、水稳性及抗变形能力。该技术实施涵盖材料配比、拌和、运输、摊铺、碾压及养护等核心环节,强调工艺衔接与质量控制。施工中需注重混合料均匀性、含水率动态调控及分层压实工艺,以保障结构层密实度与整体性;同时需结合环境条件优化养护周期,并落实粉尘控制、废水处理等环保措施。石灰土路基技术兼具工程实用性与生态可持续性,为公路工程提供经济可靠的路基解决方案。基于此,本文章对公路工程中石灰土路基施工技术进行探讨,以供相关从业人员参考。

关键词： 思维视觉引导教学   麻醉   临床   综合能力   满意度  

摘要： 分析麻醉临床实习生带教方法,构建思维视觉引导教学模式,观察应用后效果。方法 本次研究对象确定,共计60名,均符合以下要求,本院麻醉科、实习生、18岁以上,研究方法选择—回顾性分析,时间要求2023年全年(1月~12月),根据临床带教方式差异分组,DZ组—纳入实习生30名—教学方法常规,SW组—纳入实习生30例—教学方法常规+思维视觉引导,分析临床带教情况。结果 技能掌握情况(统计带教后一次性麻醉穿刺成功率、统计带教后一次气管插管成功率)分析结果SW组更高(P<0.05);麻醉操作用时情况带教后分析结果SW组更短(P<0.05)。麻醉临床综合能力情况带教后(模块1—模块5分数)分析结果SW组更高(P<0.05)。带教后统计总满意度结果SW组更高(P<0.05)。结论 针对麻醉科实习生开展教学时,常规教学基础上增加思维视觉引导教学可以提高实习生技能水平、麻醉临床综合能力、满意度。

关键词： 知识图谱   实习护生   心肺复苏术   实践教学  

摘要： 探究知识图谱在临床心肺复苏实习教育中的实施效果。方法 选取120名实习护士,随机分为两组,每组各60名。对照组采用传统的实习教学方式,而观察组在传统教学基础上融入知识图谱技术。分析两组实习护士在理论考试得分、操作技能评价、知识学习效率和对教学的满意度。结果 观察组在理论成绩和操作技能评价方面均超越对照组,知识学习效率也较对照组为高,两组间差异显著(P < 0.05);同时,观察组对教学满意度的评价也优于对照组,差异同样显著(P < 0.05)。结论 在临床心肺复苏实习教学中应用知识图谱,能够有效增强实习护士的理论和实践技能,加速知识吸收,提高教学满意度。

关键词： 普外科护理教学   引导式教学   反思日志   教学成绩  

摘要： 探究引导式教学+反思日志对普外科护理实习生教学成绩的影响。方法 2022年3月至2025年1月60名实习护生参与教学分组,按照随机序号1:1分组法,参照组实习护生30名实施传统授课式教学,教改组实习护生30名实施引导式教学+反思日志,观察普外科实习生教学成绩及个人能力差异。结果 教改组基础外科护理知识与护理案例分析理论知识考核成绩高于参照组(P<0.05),操作技能考核成绩显著高于参照组(P<0.01);入科时两组实习生自评个人能力评分一致,出科时实习生自评个人能力评分提升,教改组自评独立学习能力、沟通意愿及技能、决策能力、应变能力及科研创新精神分数均高于参照组(P<0.01);教改组评价技能培训、团队协作意识、职业发展等教学质量满意度高于参照组(P<0.05)。结论 普外科护理教学采用引导式教学联合反思日志,全面提高实习生教学成绩,侧重培养个人能力,提高教学质量。

关键词： 卓越医生教育培养计划2.0   临床医学   外科实习带教   OSBC-PBL教学模式  

摘要： 分析“卓越医生教育培养计划2.0”背景下以器官系统为中心(OSBC)与问题导向学习(PBL)相结合的教学模式在临床医学外科实习带教与改革效果。方法 选择本校2024年1月-2024年12月临床医学专业学生60名,随机分组方式将其分为对照组30例采用常规培养教学方式,观察组30例采用OSBC-PBL教学模式,对比两组人员培育效果。结果 观察组学习后实践技能、理论知识、分析能力评分均高于对照组,P<0.05。观察组学习后检查技巧、临床操作,诊断评分均高于对照组,P<0.05。观察组发言、提问、小组讨论参与度评分均高于对照组,P<0.05。结论 “卓越医生教育培养计划2.0”背景下的临床医学外科实习带教模式创新有效提升了学生的综合素质与实践能力,为培养高素质医学人才奠定了坚实基础。

关键词： 临床教学   能力评估   形成性反馈  

摘要： 本研究旨在探讨Mini-CEX与DOPS评价体系在临床实习教学中对学生能力发展的不同影响,尤其是在职业能力培养方面的差异化应用效果。方法 2023年9月至2024年2月,本研究纳入120名临床实习生,所有实习生随机分配到Mini-CEX组(n=60)与DOPS组(n=60),分别对其实施针对性的评价体系。在Mini-CEX组中,重点评估临床沟通、病史采集等与患者互动密切相关的能力;DOPS组则主要侧重于操作技能,如无菌操作、器械使用等基础操作技能的评价。通过各维度数据分析,比较两组在临床实习过程中取得的成绩与进步。结果 Mini-CEX组在临床沟通、病史采集等领域表现出显著优势。这表明该评价体系在与患者互动及信息收集方面能有效促进学生的临床能力提升。另一方面,DOPS组在无菌操作、器械使用等技能维度中表现更为突出,显示其在基础操作技能方面的培养效果更为显著。结论 Mini-CEX与DOPS在临床实习教学中各有侧重,展现了各自的优势和互补性。Mini-CEX更倾向于培养学生的临床沟通和信息采集能力,而DOPS则更加注重操作技能的细致提升。结合两种评价体系的优势,能够为临床教学提供更为全面的能力培养方案。

关键词： 道路桥梁   防水路面   施工技术  

摘要： 道路桥梁作为交通体系的关键组成部分,其施工质量直接关系着交通的通畅与安全。在路桥工程中,防水路面施工技术占据着重要地位,其施工水平直接影响着道路桥梁的使用寿命和耐久性。施工单位要充分认识防水路面建设技术的意义,熟练掌握防水材料性能、施工技术要点及质量控制方法,不断提升建设质量,助力交通事业的发展。为此,文章以某道路桥梁工程项目为研究对象,细致地分析基层处理、防水卷材铺贴等各个环节的施工技术要点,以期可以为同类工程提供参考和借鉴。

关键词： 情景体验式教学模式   急诊实习教学   理论考试及技能考核成绩   教学满意度  

摘要： 探讨情景体验式教学模式在急诊实习教学中的应用效果。方法 选取2024年7月~12月70例我院急诊实习护生,随机分为两组,各35例。对照组用传统教学模式,实验组采用传统+情景体验式教学模式,比较两组理论考试及技能考核成绩、教学满意度评分和患者满意度。结果 实验组理论考试及技能考核成绩、教学满意度评分和患者满意度高于对照组(P<0.05)。结论 情景体验式教学不仅能显著提高急诊实习护生的理论考试及技能考核成绩,还能提高其教学满意度和患者满意度。

关键词： 建筑工程   预应力混凝土结构   先张法   后张法  

摘要： 在建筑工程建设过程中,多种施工方式的运用,使建筑结构形式愈发复杂,在工程中体现为对结构承载能力、跨度及使用性能等方面要求的提高,也带来了更高的施工技术影响。本文针对建筑工程预应力混凝土施工关键技术展开研究,依据实际工程案例,从材料选取、先张法与后张法施工操作、孔道压浆处理等环节深入剖析,建筑工程预应力混凝土施工过程中,通过采用先张法与后张法预应力混凝土施工技术,能够确保建筑结构满足设计及使用需求。