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关键词： ERG理论   精神科   实习   临床能力感知  

摘要： 目的在ERG理论视角下,探讨护生在精神科实习期间临床能力感知水平的影响因素,为临床教育者制订有效的教育干预策略提供参考。方法使用质性研究中的现象学研究方法,通过目的抽样选取2023年7—8月在上海某精神专科医院实习的16名护生进行半结构式访谈,采用Colaizzi七步分析法对资料进行整理和分析。结果基于ERG理论视角,分析归纳访谈资料后提炼出3个主题和7个亚主题,分别为生存需求(积极的心理特征因素、实习体验的消极因素)、关系需求(同伴因素、护患关系因素、家庭成员因素)和成长发展需求(社会环境因素、教育因素)。结论建议强化专业身份认同,提高应对压力的韧性,改善护生实习体验;探索新的教学策略,提升护生专业技能和综合能力;端正职业态度,发挥自我价值,提升护生临床能力感知水平。

关键词： 湖里区   交流活动   见习   政策   实习   服务   厦门  

摘要： 4月26日,厦门市湖里区同步举办两场两岸青年交流活动——200余名台青走进创业基地探寻机遇,220余名台湾地区学生参与湖里区首届台湾地区学生就业、实习、见习现场对接会.从创业孵化到就业护航,湖里区以政策赋能、硬件支撑和情感联结,为台青扎根祖国内地发展铺就暖心之路.

关键词： 实习生   综艺行业   持续甘愿   策略抵抗  

摘要： 本研究通过参与式观察和深度访谈法,探讨了在不公正待遇下,综艺娱乐行业实习生如何理解这份甘愿劳动,他们为何会反复进入这一劳动场域,以及如何进行主体调适与抵抗。研究发现,在实习生持续性甘愿的过程中,欢愉和抵抗交织,主要表现在关系向度和职业向度两个方面,且每一维度内均展现出多层次的欢愉体验。这种欢愉既来源于综艺行业的有意制造,也来源于实习生的主观感受,由此产生了复杂的情感经历,推进“控制-抵抗”关系的形成。在此过程中,实习生选择以柔性的方式进行抗争,形成了微妙的“不冲突,不讨好”的抵抗策略,并在无意中参与到了自我管理之中。人情资源和价值情怀成为了欢愉与抵抗交织的“转接点”,使得欢愉和抵抗在时间维度上完成了某种形式的互动转化,抵抗本身成为再次体验欢愉的策略性入口。

关键词： 微课   CBL   呼吸与危重症医学科  

摘要： 目的探讨微课联合CBL混合式教学法在呼吸与危重症医学科护理实习教学中的应用效果。方法采用便利抽样法选取2020年9月—2021年4月在中日友好医院呼吸与危重症医学科实习的95名实习护生作为研究对象。对照组使用传统教学法,试验组采用微课联合CBL混合式教学法。使用临床带教满意度问卷及出科考试试题对实习护生进行评价。结果试验组实习护生的出科成绩和临床带教满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论微课联合CBL混合式教学法在呼吸与危重症医学科护理实习教学中可以更好地被实习护生接受,提高护理实习教学质量。

关键词： 职业教育   改革实施路径   数字化转型   课程设计  

摘要： 随着数字化浪潮席卷各个领域,社群运营的模式与方法也在持续革新。在高职院校教育体系中,社群运营课程承载着为行业输送专业人才的重任。然而,传统教学方法难以满足数字化时代对人才的需求。如何激发学生兴趣,让学生在掌握理论知识的同时,具备应对复杂多变的数字化社群运营场景的能力,成为亟待解决的问题。

关键词： 隧道洞口   路基施工   数值模拟   边坡稳定性   支护安全  

摘要： 在山区隧道洞口和半填半挖路基施工中,浅埋偏压、边坡失稳和隧道变形等问题突出。因此,为寻找适合围岩性质较差的偏压隧道合理工法,以贵州省黔东南苗族侗族自治州黎平县下八里隧道黎平端为对象,利用MIDAS GTS软件建立了全断面法、两台阶法、CD法和CRD法4种二维施工模型,分析了半填半挖路基与隧道洞口施工中的边坡稳定性、围岩变形和支护结构的安全性,从而选择合理的施工方法。研究结果表明:初始边坡稳定性系数为3.85,路基施工会降低边坡的稳定性,但不影响潜在滑动面的位置;隧道施工中,CD法边坡稳定性系数最大(1.47),围岩变形最小(10.4 mm),因此建议采用CD法;CD法施工中,支护结构应力均小于材料强度,施工安全,且隧道位移实测数据与数值模拟结果基本吻合,所以在施工过程中需重点关注隧道的拱顶变形。该研究成果可为隧道洞口施工中的边坡稳定与隧道安全提供依据,并为类似工程提供参考。

关键词： 奥马哈系统   护生   案例教学法   教学方案   临床实习   德尔菲法  

摘要： 目的构建基于奥马哈系统的护理专业学生临床实习案例教学方案,为护生临床实习过程中的规范化教学提供参考依据。方法2022年12月—2023年7月通过文献检索、专家(n=12)和临床护士(n=12)半结构式访谈及小组成员讨论拟定案例教学方案初稿,采用德尔菲法对14名专家进行咨询,对案例教学方案初稿进行修改完善,最后采用层次分析法计算各条目的权重。观察指标包括专家权威系数、专家判断依据、专家熟悉程度、条目得分、变异系数和肯德尔系数(W值)、条目组合权重,最终得出符合条件的评价指标。结果经过2轮函询后各专家的意见趋于一致。2轮函询的有效问卷率均为100%,专家权威系数分别为0.882和0.897,肯德尔系数分别为0.294和0.314(P<0.001),变异系数分别为0~0.261、0~0.240。最终形成的基于奥马哈系统的护生临床实习案例教学方案包含4个一级条目(案例模板构建、教学目标与方式、教学过程、支持系统)、9个二级条目、38个三级条目。结论本研究构建的基于奥马哈系统的护生临床实习案例教学方案具有科学性、可靠性,可为医院进行护生临床实习过程中的规范化教学提供参考。

关键词： “微电影”   视频   案例讨论   实习生   沟通能力  

摘要： 为探讨基于“微电影”视频的案例讨论法在本科实习护生沟通能力培训中的应用效果,于2024年8—11月,便利抽样选取某医院本科实习护生20名,采用基于“微电影”视频的案例讨论培训方法,评价护生自身对照培训前后的沟通能力、护生对培训的满意度以及带教教师和患者对护生沟通能力的反馈。发现本科实习护生的沟通能力优于培训前(p<0.05),护生对培训的满意度高(平均得分29.2+1.24分,满意率97.3%),带教教师和患者对护生的沟通能力反馈较好。证明采用基于“微电影”视频的案例讨论法有利于提升本科实习护生的沟通能力,改善护患关系。

关键词： 安全技术与管理   示范性实训基地   产教融合   职业教育   双师型教师  

摘要： 职业教育作为培养技术技能人才的主阵地,其实训基地建设是落实产教融合、提升人才培养质量的关键环节。本文以辽源职业技术学院安全技术与管理专业为例,针对东北地区职业教育实训基地建设普遍存在的产教融合深度不足、资源整合效能偏低等问题,结合吉林省“一主六双”产业空间布局和辽源市“11255”产业发展战略,从校企协同机制构建、实训资源整合创新、“双师型”教学团队培育、数字化实训平台搭建、社会服务能力拓展等维度,系统探讨了示范性实习实训基地的建设路径。研究通过实证分析验证了基地建设对专业人才培养质量的提升效应,为同类院校实训基地建设提供可复制的实践范式。

关键词： 儿科   实习生   临床带教   混合模式教学   沟通能力   教学模式  

摘要： 目的探讨混合模式教学在儿科实习生带教中应用的效果。方法选取2022年11月—2023年10月德阳市人民医院儿科的实习生共149名为研究对象,按实习所在月份分组,单月实习生为对照组,共76名,双月实习生为试验组,共73名。对照组按照传统的教学方式进行教学,试验组采用研究人员自创的模式,构建“混合模式教学”进行实习生教学。教学结束后比较2组理论、实践成绩、教学效果、沟通能力及学生自评结果。结果试验组的理论成绩为(91.45±2.10)分,操作成绩为(91.33±2.01)分,对照组的理论成绩为(87.39±2.58)分,操作成绩为(87.03±2.48)分,差异有统计学意义(P<0.001)。对照组学生的问诊技巧、职业素养、临床判断、体格检查、组织效率、沟通交流、综合能力的得分均低于试验组,差异有统计学意义(P<0.001)。对照组沟通能力平均得分为(27.12±1.62)分,试验组平均得分为(28.71±1.52)分,试验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组的学习兴趣激发及自主学习能力提高、对疾病的理论知识及查体技巧提高、问诊及沟通能力提高程度、临床思维启发、该种教学的吸引度的自评结果高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论对儿科实习生采取混合模式教学能提升实习生的自主学习能力、临床综合能力,进而提升实习生对儿科的学习兴趣,提升教学满意度。