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关键词： 大体积混凝土   温度裂缝控制   智能化施工   复杂结构   缺陷修复  

摘要： 大体积混凝土施工是现代建筑工程的重要技术难题之一.系统分析了大体积混凝土温度裂缝控制、智能化施工、复杂结构施工创新以及质量缺陷检测与修复等方面的关键技术.通过温度监测、数值模拟、施工工艺优化等措施控制温度裂缝;利用BIM、智能监控与设备联网、AI辅助决策等手段实现智能化施工;针对超高层建筑、地下综合管廊、海洋港口等复杂结构,创新施工工法、材料与工艺;采用无损检测、性能优化的修复材料与工艺提升混凝土质量.这些技术的综合应用,有效提升了大体积混凝土建筑工程的施工质量、效率与安全性.

关键词： 急诊护理   实习生带教   混合式   D-P-C   教学模式   教学效果   教学满意度  

摘要： 分析急诊护理实习生带教过程中混合式“D-P-C”教学模式的应用价值,以及对实习生专业能力提升的影响。方法 选取我院100名护理实习生为对象,借助随机数表法分组,各50名,对照组开展常规急诊护理教学模式,观察组开展混合式“D-P-C”教学模式。对比两组考核成绩、教学效果及教学满意度。结果 较对照组,观察组实习生理论成绩、基础操作成绩、专业操作成绩均较高;思维能力提升、操作能力提升及应急反应能力提升评分效果均较好,且对带教满意度评分较高(P<0.05)。结论 在急诊护理实习生带教中引入混合式“D-P-C”教学模式,能够显著提高实习生的理论水平和实践能力,优化教学效果,增强教学满意度。

关键词： 中医骨伤科实习生   模块化临床技能实训课程   操作成绩   理论成绩  

摘要： 针对传统临床教学中实践训练碎片化、能力培养系统性不足等问题,本研究创新构建中医骨伤科模块化临床技能实训体系。方法 选取2023年10月至2024年10月期间本院60名中医骨伤科实习生,采用随机数字表法分为参照组(常规实习)和观察组(模块化实训)。评估指标核心能力、应急能力、临床能力。结果 观察组在标准化临床技能考核中表现显著优于参照组,观察组对专业知识的理解和应用能力呈现明显优势(P<0.05);观察组在急救实施、病情评估及团队协作等维度均表现出显著差异(P<0.05);观察组在自主学习效能、批判性思维、临床决策能力等方面的发展速度明显加快,团队协作意识与医患沟通技巧的提升幅度显著高于参照组(P<0.05);观察组学员对培训体系的系统性、实用性和创新性认可度显著提高(P<0.05)。结论 基于模块化设计的临床技能实训体系显著提升中医骨伤科实习生的核心操作技能和理论知识储备,有效促进临床应急处置能力和综合职业素养的发展,增强学员的自主学习效能和临床思维成熟度。

关键词： 高校在线学习   课程设计   优化策略   教学质量   技术平台  

摘要： 在信息技术迅猛发展的浪潮下,在线学习已深度融入高等教育体系,成为不可或缺的重要组成部分。特别是近几年,高校纷纷将教学阵地转向线上,极大地推动了在线学习课程的快速发展。然而,在线课程在设计与实施过程中,仍面临着诸多亟待解决的挑战。本文通过深入剖析高校在线学习课程的现状与面临的困境,探索如何通过优化课程设计来切实提升教学质量。研究结果表明,在线课程的成功,不仅取决于课程内容与教学目标的精准契合,还需要实现教师与学生需求的深度融合,以及技术平台与教学资源的高效整合。同时,文章提出一系列优化策略,旨在为高校在线课程设计提供具有实践指导意义的参考,助力提升在线教育的实际效果。

关键词： 模拟体验教学模式   老年病科   实习护生   带教应用  

摘要： 分析在老年病科实习护理带教使用模拟体验教学模式后的教学效果。方法 参与本次研究的66名实习护理均在2022年10月至2024年10月进入本科室,结合统计学计算方式,对实施教学后实践能力及理论知识掌握情况、教学满意度、综合素质、临床实践投诉率进行组间数据对比分析。结果 对两组实习护士实施不同教学方式后,常规组专业能力评分均差于模拟组,P<0.05;模拟组实习护士对教学满意度评价优于常规组,P<0.05;常规组实习护理综合素质的优良率低于模拟组,P<0.05;模拟组实习护理人员临床实践投诉率低于常规组,P<0.05。结论 采用模拟体验教学模式对老年病科实习护士开展教学后,实习护理专业能力及综合素质均得到提升,同时也为实习护士开展相关护理工作打下良好基础。

关键词： 护理结局   路径式教学   耳鼻喉头颈外科   实习护士   综合能力培养  

摘要： 探讨在耳鼻喉头颈外科实习护士综合能力培养中运用基于护理结局导向的路径式教学模式的应用效果。方法 选取2024年1月~12月在我院耳鼻喉头颈外科参与实习的60名护生,通过随机数字表法分组,对照组予以常规带教,观察组运用基于护理结局导向的路径式教学模式,对比两组教学效果。结果 观察组出科考核成绩及综合能力评分相比对照组更高;观察组教学满意度与对照组相比更高;两组各项数据对比均可见显著差异(P<0.05)。结论 在耳鼻喉头颈外科实习护士中运用基于护理结局导向的路径式教学模式,能够促进护士增强整体综合能力,同时取得更高的教学评价。

关键词： 层级带教模式   老年病科实习   带教效果  

摘要： 探讨老年病科实习护生带教中应用模拟体验教学模式的效果。方法 随机从2022年4月-2024年4月时间段中挑选出40名老年病实习护生为对象,随机分成对照组及研究组,对照组采取传统教学法,研究组实施层级带教模式,观察教学效果。结果 研究组带教后理论知识和实践操作成绩均高于对照组,且综合能力评分及教学满意度高于对照组,P<0.05。结论 老年病科实习护生带教方法中通过层级带教模式可以发挥出显著功效,可提高教学效果,培养综合能力。

关键词： 高职语文   课程设计   职业元素   教学改革  

摘要： 在高职教育日益重视培养学生职业素养的背景下,高职语文课程改革势在必行。本文分析融入职业元素的高职语文课程设计的必要性,明确课程设计应遵循的基本原则,并从课程目标、内容、教学方法、资源建设和评价等方面提出具体策略。研究结果表明,职业导向的语文课程有助于提升学生职业能力,促进其全面发展。课程设计需坚持职业导向、能力本位、差异化和实用性原则,采取项目教学、情境教学等多元化的改革措施,方能实现课程育人功能的最大化。

关键词： PBL教学法   CBL教学法   普外科   实习生   效果分析  

摘要： 研讨普外科学生临床实习中,PBL与CBL联合教学法的应用价值。方法 将2022年9月至2024年7月间我院普外科实习生60名作为本次研究对象,采用随机数字表法将30名实施传统带教模式学生作为对照组,将PBL结合CBL带教模式学生作为观察组,比较两组学生的考核结果以及满意度等综合指标。结果 经系统分析,观察组考核成绩得分、综合考核得分、教学质量以及满意度显著高于对照组,p<0.05。结论 将PBL以及CBL教学模式联合应用于普外科临床实习中,能够更好的调整内容纲要,提高学习兴趣程度,提升教学质量。

关键词： PBL   护理带教   护理软技能培训   教学效果   压力状态  

摘要： 探究临床护理带教中采用基于问题的教学方法(Problem-Based Learning,PBL)联合护理软技能培训进行教学的效果。方法 选取2022年5月至2024年12月我院实习护生展开研究,共50名。通过随机数表法实施分组,对照组行传统带教法完成教学,观察组采用PBL与护理软技能培训联合进行教学,对比不同组别角色压力等指标情况。结果 实习后,观察组与对照组理论知识成绩分别为(92.385.26)分、(87.734.25)分,且观察组实践操作能力优于对照组(P<0.05);对照组对教学内容满意度比对照组高(P<0.05);不同组别接受实习前角色压力状态无显著差别(P>0.05),观察组经过实习角色压力状态评分比对照组高(P<0.05)。结论 通过PBL联合护理软件技能培训进行临床护理教学,不仅可以缓解护生的角色压力状态,也能提升护生的理论知识及实践操作成绩,促使护生获得满意的教学效果。