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关键词： 婴幼儿照护   幼儿保育   实习   实训基地  

摘要： 1关注点园校融合校企合作“如何给小朋友包浴巾?首先我们取一块干净的浴巾平铺在桌面上,把浴巾叠成一个三角形……”近日,在龙里县中等职业学校附属幼儿园2024级幼儿保育(1)班的婴幼儿卫生与保健课上,幼儿保育班教师邱媛正向学生讲解婴幼儿照护相关知识。“除了在课堂上学习专业知识外,这些学生还会到县域幼儿园进行实训。”邱媛介绍,在学校不远处的龙里县中职校附属幼儿园,是幼儿保育专业学生们的学前教育实训基地,目前已有13名实习生到园实习,通过与幼儿的密切接触,更好地将教学内容运用到实践中。

关键词： 护生   叙事教育   人文关怀   护士道德勇气   职业认同感   批判性思维能力  

摘要： 目的探讨叙事教育教学模式在肿瘤护生思想政治教育中的作用。方法选取2021年5—12月某三级甲等医院肿瘤内科的护生126名作为研究对象,按照组间基本资料具有可比性原则分为观察组和对照组,各63名。对照组采用传统的教学方法,观察组在传统教学方法的基础上采用叙事教育法。于入科实习前后采用人文关怀能力量表、护士道德勇气量表、评判性思维测评量表、职业认同量表分别评估两组护生的得分,实习后给予理论与操作考核。结果入科实习前,两组护生的理论知识和操作技能考核成绩比较差异无统计学意义(P>0.05);入科实习后,观察组护生理论知识和操作技能考核成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。入科实习前,两组护生人文关怀能力各维度评分比较差异无统计学意义(P>0.05);入科实习后,观察组护生人文关怀能力各维度的评分优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。入科实习前,两组护生护士道德勇气各维度评分比较差异无统计学意义(P>0.05);入科实习后,观察组护生护士道德勇气各维度的评分优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。入科实习前,两组护生批判性思维各维度评分比较差异无统计学意义(P>0.05);入科实习后,观察组护生批判性思维各维度的评分优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。入科实习前,两组护生职业认同感各维度评分比较差异无统计学意义(P>0.05);入科实习后,观察组护生职业认同感各维度评分优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在护理实习护生中开展叙事教育可提高其理论知识和操作技能成绩,人文关怀能力和批判性思维能力等,有利于增强其道德勇气和职业认同感。

关键词： 护生   职业决策困难   模糊容忍性   影响因素  

摘要： 目的分析实习护生职业决策困难与模糊容忍性的相关性,为制定针对性的干预措施提供参考。方法采用一般资料调查表、职业决策困难问卷、模糊容忍性量表对315例实习护生进行调查。采用分层回归分析方法,分析职业决策困难与模糊容忍性的相关性。结果315名实习护生职业决策困难总均分为(4.82±1.27)分,处于中等水平;模糊容忍性总得分为(38.51±8.11)分。Pearson相关性分析结果显示,实习护生职业决策困难与模糊容忍性呈负相关(r=-0.494,P<0.001);分层回归分析结果显示,模糊容忍性进入了职业决策困难影响因素模型(P<0.05),可独立解释职业决策困难17.6%的变异。结论实习护生职业决策困难与其模糊容忍性呈负相关。医学院校及临床带教老师应以科学的方法提高护生模糊容忍性水平,从而降低其职业决策困难水平,提高就业质量。

关键词： 护理实习生   临床实习适应   角色压力   心理健康   本科   中介效应  

摘要： 目的探讨本科护理实习生临床实习适应在其角色压力与心理健康间的中介效应。方法采用便利抽样法,选取于2023年进入天津市三级甲等综合医院实习的450名本科护理实习生为调查对象,采用护理学生临床实习适应不良量表、角色压力量表、心理健康评定量表对其进行调查。结果450名本科护理实习生临床实习适应得分为43.00(41.00,46.00)分,角色压力得分为103.00(101.00,105.00)分,心理健康得分为45.00(43.00,46.00)分。本科护理实习生角色压力得分与其临床实习适应得分呈负相关(r=-0.425,P<0.001),与其心理健康得分呈正相关(r=0.528,P<0.001),临床实习适应得分与其心理健康得分呈负相关(r=-0.449,P<0.001)。偏最小二乘法结构方程模型显示,本科护理实习生临床实习适应在其角色压力和心理健康间起部分中介作用,中介效应占总效应的79.18%。结论角色压力不仅可直接影响本科护理实习生心理健康水平,还可通过影响其临床实习适应水平进而影响其心理健康水平。医院与院校应关注本科护理实习生的角色压力,有效引导其积极改变自身认知结构,提升其自身应对能力、社会支持水平,从而提升其心理健康水平。

关键词： 高职院校   实习护生   人文关怀能力  

摘要： 目的探究高职院校实习护生人文关怀能力的现状及影响因素,旨在为干预性的研究提供基础。方法采用随机抽样的方法选取753名实习护生作为研究对象,采用自编一般资料调查问卷、关怀能力量表、心理资本量表、人际反应指针量表对实习护生进行调查。结果多元回归分析显示,实习护生的家庭关爱程度、心理资本、共情能力是人文关怀能力的重要影响因素(P<0.05)。结论高职院校实习护生的人文关怀能力有较大的提升空间且受多种因素影响,医学院校和实习医院应从提升实习护生的同理心及心理资本水平入手,营造良好的关怀氛围,制订切实可行的干预方案,为优质护理的实施奠定良好的基础。

关键词： 赤泥   固化/稳定化   施工工艺   固废   入渗   路基施工  

摘要： 【目的】赤泥是铝工业生产过程中的一种固体废弃物。赤泥的长期堆放不仅占用大量的土地,还造成环境污染。在赤泥被大规模用于路基填筑工程之前,应对赤泥进行固化/稳定化处理。【方法】以电石渣(calcium carbide residue,C)为碱激发剂,高炉矿渣(ground granulated blast furnace slag,G)和粉煤灰(fly ash,F)为火山灰质材料,磷石膏(phosphogypsum,P)为辅助材料,石墨烯(graphene,A)为外掺剂来制备用于固化/稳定化赤泥的全固废固化剂(CGFPA);提出了一种可降低赤泥毒性并易于操作的两次加水碾压型施工工艺,通过入渗、含水率分布、无侧限抗压强度、酸碱度和毒性浸出试验来研究固化/稳定化赤泥作为路基填筑材料的吸水性、强度特性、酸碱性及浸出毒性的变化规律,确定了该施工工艺的加水量、加水时间等参数。同时,通过扫描电镜-能量色散X射线谱试验得到固化/稳定化赤泥的反应产物和微观结构,并分析相关微观机理。【结果】利用填筑材料中的水分满足的Kostiakov入渗模型,给出了入渗速率、入渗高度与入渗时间的关系式。在4种固化剂掺入比(15%、20%、25%、30%)的施工条件下,第一次加水量分别为0.78w_(L)、0.79w_(L)、0.82w_(L)、0.85w_(L)(w_(L)为土的液限,%),第二次加水量分别为0.22w_(L)、0.41w_(L)、0.48w_(L)、0.55w_(L),下一层填筑材料的摊铺时间分别为300、720、2160、3600 min。CGFPA固化/稳定化赤泥的水化产物主要包括水化硅酸钙、水化硅铝酸钙、单硫型水化硫铝酸钙及镁铝水滑石。CGFPA通过吸附、胶结等作用固化/稳定化赤泥,使赤泥的强度增大、污染物的浓度降低。填筑材料的无侧限抗压强度、污染物的浓度均满足规范要求。【结论】对比了在两次加水碾压型施工工艺和传统施工工艺下的CGFPA固化/稳定化赤泥性质,验证了两次加水碾压型施工工艺的可行性。研究结果可为赤泥在路基工程中的应用提供理论依据。

关键词： 进展性案例   鱼骨图教学   普外科   实习  

摘要： 目的探讨进展性案例结合鱼骨图教学在普外科临床实习教学中的应用效果,评估其对医学生理论知识掌握、临床实践能力及系统性思维培养的影响。方法选取2022年7月至2023年12月在普外科实习的60名临床医学本科生为研究对象,随机分为对照组(n=30)和观察组(n=30)。对照组采用传统案例教学,通过集中授课、小组讨论和总结答疑完成教学。观察组实施进展性案例结合鱼骨图整合教学,通过设计进展性案例、鱼骨图实施教学。采用理论考核、实践考核和教学满意度对教学进行评价。采用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果观察组实习生理论考核总分高于对照组[(86.97±4.60)vs.(66.06±5.96),t=-17.79,P<0.001],其中诊疗规范[(17.03±1.82)vs.(14.07±2.35)]和鉴别诊断[(12.85±1.42)vs.(8.92±2.37)]得分差异尤为明显。实践考核中,观察组实习生总分[(90.19±5.04)vs.(68.63±4.30,t=-17.82,P<0.001)]及各分项成绩均优于对照组,特别是在急腹症评估[(18.23±1.72)vs.(14.37±2.05)]、腹腔镜空间定位[(8.83±0.95)vs.(5.92±1.38)]和术中突发情况处理[(8.95±0.97)vs.(6.05±1.23)]方面表现突出。观察组实习生各项满意度评分均高于对照组(P<0.001),其中临床思维提升[(4.65±0.61)vs.(3.10±0.71)]和师生互动质量[(4.72±0.53)vs.(3.11±0.63)]的提升幅度最大。结论进展性案例结合鱼骨图教学通过动态呈现病例演变过程和结构化分析工具的应用,显著提高了实习生的理论成绩、实践操作能力和临床决策水平,且教学满意度更高。

关键词： 手足并用教学法   手术室教学   护理学专业   肝外胆道系统   教学效果  

摘要： 目的探讨手足并用教学法在手术室轮转实习肝外胆道系统教学中的应用效果。方法选取2023年2—10月在内蒙古医科大学附属医院手术室进行轮转实习的本校2020级护理学专业60名学生为研究对象,采用随机数字表法将其分为试验组和对照组,每组30名学生。试验组学生采用多媒体图片结合书面文字加手足并用教学法辅助肝外胆道系统教学,对照组学生采用多媒体图片结合书面文字加传统教具辅助肝外胆道系统教学。教学结束后,分别对两组学生进行理论知识考核和问卷调查,以评价各自教学方法的应用效果。结果理论知识考核成绩比较,试验组学生成绩[(84.46±3.83)分]高于对照组学生成绩[(82.06±4.51)分],其差异具有统计学意义(P<0.05)。教学满意度问卷调查结果显示,试验组学生在学习兴趣度、积极性和参与度、课堂活跃度、师生互动度、理论知识掌握度等5个方面的评分均高于对照组学生,其差异均具有统计学意义(均P<0.01)。结论应用手足并用教学法便于学生理解和记忆所学知识,有助于提高学生学习效果和实践能力,促进临床实习教学质量提升,在手术室轮转实习肝外胆道系统教学中具有可行性和应用优势。

关键词： 髹漆工艺   非漆艺专业   课程设计  

摘要： 针对中国漆艺面临的产业困境、大众认知不足及创新瓶颈等问题,提出在高等艺术院校非漆艺专业中构建漆艺课程实践体系的策略。通过突破传统授课模式,整合多元教学场域;提出从“技艺传承”转向“审美提升”的理念革新,引入AI技术辅助创意生成;同时,优化跨学科课程设计,非漆艺专业学生可凭借学科交叉视角拓展漆艺的应用边界,结合数字化工具实现传统工艺的活态传承与产业转化,为漆艺在当代的创造性发展注入新动能。

关键词： 实习护生   转型冲击   相关性  

摘要： 目的调查实习护生转型冲击的现状,并探讨其与角色模糊、社会支持的相关性。方法于2023年7月—2024年4月采用便利抽样法,选取芜湖某三甲医院实习护生为研究对象,采用一般资料调查表、角色模糊量表、社会支持量表进行调查。结果实习护生转型冲击得分为(47.68±7.41)分,角色模糊(25.41±5.39)分,社会支持(8.87±1.84)分。多元线性回归分析显示,专业满意度、就业压力、社会支持、角色模糊是实习护生转型的影响因素。相关性分析显示,转型冲击与角色模糊呈正相关(r=0.473,P<0.05),与社会支持呈负相关(r=-0.329,P<0.05)。结论实习护生转型冲击处于中高水平,高校管理者应优化管理结构,减轻实习护生角色模糊,提高其社会支持以减轻转型冲击水平。