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关键词： 大体积混凝土   温控措施   温度监测   ABAQUS   数值模拟  

摘要： 为进一步研究大体积混凝土底板施工中的温控措施及温度应力对混凝土性能的影响,依托某商业住宅楼混凝土底板工程,采用现场监测并结合数值模拟技术对大体积混凝土底板温升及温度应力进行了系统研究。研究表明,施工现场混凝土底板浇筑后50h左右,温升达到峰值20.6℃,且整个监测过程中表里温差最大为8.9℃,均符合规范要求;数值模拟结果显示,工程最大温升为19.2℃,表里温差最大为18.7℃,温度应力在混凝土底板浇筑后115h左右达到峰值2.29MPa,符合防裂要求。

关键词： 具身认知   研学课程   高中地理   “三阶段四环节”模型  

摘要： 具身认知理论强调身体、认知与环境是交互相融的整体,在真实环境中的身体感知对于强化认知理解具有重要意义,这与研学课程理念具有较强的一致性。文章以具身认知理论为指导,以“三阶段四环节”模型为框架,结合和林格尔县乡土地理资源设计主题研学课程方案,以深化具身认知理论在地理教学中的应用,丰富地理研学课程案例,为系统开发设计地理研学课程提供新视角。

关键词： 学科融合   综合实践活动课程   课程设计   实施策略  

摘要： 本文旨在探讨在学科融合的指导下,如何有效地进行小学综合实践活动课程的设计与实施,从而更好地促进学生综合素质的提升。

关键词： 实习岗位   实习生招聘   腾讯   校园大使   技术产品商务培训生  

摘要： “我从小使用QQ,对腾讯等互联网公司有较强的好奇心。”今年,来自西安邮电大学的乔子江顺利进入腾讯实习。“我从小使用QQ,对腾讯等互联网公司有较强的好奇心。”今年,来自西安邮电大学的乔子江顺利进入腾讯实习。“在大二时,我就报名当上了腾讯的校园大使。”乔子江说,“今年3月,腾讯实习生招聘开始后,我就积极报名,最后成功在腾讯CSIG云与智慧产业事业群的技术产品商务培训生岗位实习。”

关键词： 市政道路   改性沥青混凝土   路面施工   施工技术  

摘要： 在市政道路建设中,改性沥青混凝土路面因其优异的性能、良好的耐久性和较高的性价比,逐渐成为路面施工的主流选择.改性沥青混凝土通过在普通沥青中加入改性剂,显著提升了沥青的高温稳定性、低温抗裂性、水稳定性及耐老化性能,从而有效延长了路面的使用寿命,提高了道路的行车舒适性和安全性.本文旨在深入探讨改性沥青混凝土路面施工的技术要点、关键步骤和质量控制措施,以期为市政道路建设提供有力的技术支撑和实践指导.

关键词： BOPPPS教学模式   思政课程   临床医学专业   实习  

摘要： 目的探讨BOPPPS教学模式融合思政课程在神经内科临床专业实习生实习教学中的效果。方法选取2023年5月至2024年5月在重庆市黔江中心医院神经内科实习的临床医学专业实习生,实验组应用BOPPPS教学模式融合思政课程教育,对照组应用传统实习教学方法,对比分析两组实习生在神经内科实习教学中采用BOPPPS教学模式融入思政课程教学方式和传统教学模式的考核成绩、教学反馈及满意度情况,完成对该教学模式实施方案和效果的评估。结果BOPPPS教学模式融合思政课程的教学方式能够有效提升临床专业实习生的实习教学效果和思想人文修养,对教学满意度总体评价更好。结论BOPPPS教学模式融合思政课程是一种更优化且受欢迎的实习模式。

关键词： 高职院校   顶岗实习   信息化管理  

摘要： 在信息化广泛应用的背景下,需要高职院校加强学生顶岗实习信息化管理建设,以提高顶岗实习管理的科学性、有效性和规范性。本文旨在探究高职院校学生顶岗实习管理信息化实践策略,从高职院校顶岗实习信息化管理概述入手,对高职院校学生顶岗实习管理和信息化建设存在的问题进行分析,最后从搭建平台、确定职能和开发功能、制定制度三方面对顶岗实习管理的信息化实践策略进行了具体论述,希望从多个角度、层面推进高职院校学生顶岗实习的信息化管理,为学生的权益提供保障。

关键词： 网站建设   课程思政   课程设计  

摘要： 本文介绍了将思政元素融入高职网站建设课程的教学改革,挖掘了职业道德、法律法规、社会责任感、团队协作、创新意识等思政元素,同时对融入思政元素的课程设计及建设进行了全面阐述。在课程中融入思政元素,可以提高教学效果,提升学生的综合素质,使学生能够更好地适应企业文化和工作环境,进而提高就业竞争力。

关键词： 护理   本科   实习生   临床思维能力  

摘要： 目的探讨护理本科实习生的临床思维能力在自我评价和带教老师评价之间的一致性及差异。方法采用便利抽样法,使用护理本科实习生临床思维能力评价指标体系对2023年9月至2024年5月在广州市中山大学附属第一医院实习符合纳入标准的134名护理本科生及其带教老师进行问卷调查。结果护理本科生临床思维能力自评总均分为(3.90±0.59)分,带教老师评价总均分为(4.16±0.58)分。自评和他评各维度得分排序基本一致,但自评得分普遍低于带教老师评价得分,差异均有统计学意义(均P<0.05),其中,评判性思维能力和系统思维能力得分较高,而循证思维能力、预见性思维能力和创新思维能力得分较低。结论护理本科实习生临床思维能力自评和他评结果存在差异,建议结合自评和他评进行综合评价,以获得更全面和可信的结论,为提升护理本科实习生的临床思维能力提供参考。

关键词： 柯氏模型   应用型本科   毕业实习   课程评价  

摘要： 应用型本科教育旨在为社会培养高素质的应用型人才,毕业实习作为实践教学体系中的核心环节,其评价体系的合理构建与科学实施,对于人才培养质量的提升具有直接影响。目前,毕业实习等实践类课程评价体系不完善。以柯氏模型为理论基础,围绕反应层、学习层、行为层和结果层四个方面构建毕业实习课程评价指标体系,可以为完善应用型本科毕业实习课程的评价体系提供新的视角和方法。