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关键词： 生产实习   建筑电气与智能化专业   新工科  

摘要： 为了促进高校工程技术人才培养,文章首先分析了建筑电气与智能化专业生产实习现状,然后提出了建筑电气与智能化专业生产实习教学策略,包括校企协同重构生产实习教学目标、校企协同拓展生产实习内容、构建生产实习思政元素库等。

关键词： 标准化病人   护理实习生   沟通实践   自主学习积极性   护理综合素质  

摘要： 目的了解护理本科实习生对标准化病人护患沟通实践课程的需求,探究更为有效的带教方法。方法选择2020年1—12月进入医院实习的80名本科护理实习生为对照组,采用传统教学方式;选取2021年1—12月进入医院实习的80名本科护理实习生为观察组,在对照组基础上实施综合案例结合标准化病人教学。比较两组护理实习生教学效果。结果教学前,两组护理实习生操作技能评分、护理理论评分的比较,差异无统计学意义(P>0.05);教学后,观察组学生向护士实习生角色转换周期短于对照组,护理实习操作技能评分、护理理论评分高于对照组,自主学习积极性高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。教学前,两组护理实习生临床沟通能力量表(NCCCS)困难情景沟通能力、团队沟通能力、基本非语言沟通能力、基本语言沟通能力、情感感知能力、情感支持能力评分的比较,差异均无统计学意义(P>0.05);教学后,观察组护理实习生困难情景沟通能力、团队沟通能力、基本非语言沟通能力、基本语言沟通能力、情感感知能力、情感支持能力评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论护理本科实习生采用标准化病人结合综合案例带教方法,丰富传统带教模式,创新教学,提高了护理实习生护理综合素质,加快了护理实习生护士角色适应,提高了护理实习生自主学习积极性。

关键词： 思维导图   泌尿外科   实习   临床思维能力   教学效果   医学教育  

摘要： 目的探究应用思维导图和传统PPT在泌尿外科实习中的教学效果。方法选取2022年1月—2022年6月在滨州医学院附属医院泌尿外科实习的2018级临床专业7班的52名学生为受试对象,按随机分配原则分为试验组和对照组,各26名。试验组采用思维导图教学法,对照组采用传统PPT教学,2组的授课内容、教师及时长均相同。3周后,对2组间的学生采用评估量表进行结果评价(包括理论知识、技能实践能力及临床思维能力)。结果试验组的理论成绩和技能实践能力评分均高于对照组[(86.84±2.61)分vs.(83.62±2.99)分,(87.19±2.72)分vs.(83.77±3.09)分],试验组的临床思维能力评分高于对照组[(98.04±3.73)分vs.(91.96±3.44)分]。差异有统计学意义(P<0.05)。结论思维导图教学效果优于传统PPT教学,有助于医学生临床思维能力的提高。

关键词： 水产养殖专业   线上线下混合教学模式   课程设计   思政元素  

摘要： 随着教育信息化的不断推进,线上线下混合教学模式在高校教学中日益普及。对于转型海洋类高校的水产养殖专业课程而言,挖掘并应用其中的思政元素具有重要意义。本研究旨在深入探究转型海洋类高校水产养殖专业课程线上线下混合教学模式中的思政元素,分析其挖掘途径和应用策略,以实现专业教育与思政教育的有机融合,培养具有高度社会责任感、创新精神和职业道德的水产养殖专业人才。

关键词： 持续质量改进教学法   护理带教   脑病科  

摘要： 分析持续质量改进教学法在对实习护士进行脑病科护理带教中的应用效果。方法 选择2021年1月至2023年12月85名脑病科护理实习生,按入科时间分为对照班(n=44)与实验班(n=41),实验班采取持续质量改进教学法,对照班采取传统带教。教学任务结束后对两班进行理论与操作技能考核,测定评判性思维能力及核心能力量,以及调查实习护士对教学满意度。结果 实验班考核成绩明显高于对照班(P<0.05)。实验班教学后评判性思维能力明显提高(P<0.05),且优于对照组(P<0.05)。实验班实习护士核心能力明显优于对照班(P<0.05)。实验班实习护士对教学满意度(带教内容安排合理、带教方法合理)明显高于对照班(P<0.05)。结论 在脑病科护理带教中实施持续质量改进教学法可更有效地提高实习护士知识与技能,提高评判性思维能力及核心能力,更易被实习护士接受。

关键词： 核心素养   小学   道德与法治   课程设计  

摘要： 小学阶段的道德与法治教育是构成基础教育的基石,承担着培育学生优良品德、树立正确价值观念及法治 精神的重责。学生正处于身心成长的关键期,展现出极高的可塑潜力。通过周密规划的课程内容,施以恰当的引导与培育, 将对学生的未来发展产生深远影响。社会随时代演进而对人才需求日新月异,传统的知识灌输式教学已难以满足当前社 会对综合素养的期待。教师面临的新挑战在于培育兼具创新能力、实践技能、强烈的社会责任感以及高尚品德和法治意 识的综合型人才。对此,本文针对核心素养的内涵、小学道德法治课程目标、基于核心素养的小学道德与法治课程设计 策略进行研究。

关键词： 护理本科实习生   职业认同   工作准备度   生涯适应力  

摘要： 目的:本研究旨在分析职业认同在工作准备度与职业生涯适应力关系中的中介作用。方法:采用了一般资料调查表、高年级护生工作准备度自我感知问卷、护生职业认同感量表和生涯适应力量表对广州市某三甲医院346名护生进行问卷调查。使用SPSS 27.0软件进行统计分析,中介作用采用AMOS 24.0分析。结果:护生工作准备度、职业认同感和生涯适应力的平均得分分别为67.17±8.76分、66.63±8.63分和98.08±13.29分,护生职业认同感在工作准备度自我感知与生涯适应力之间起部分中介作用,其中介作用值为0.156,占总效应的25.28%。结论:护生的职业认同、工作准备度、生涯适应力处于中等水平,职业认同在工作准备度与生涯适应力之间起部分中介作用。

关键词： 自然地理学   野外实习   实践教学   海南岛  

摘要： 自然地理学野外实习实践教学是自然地理学教学的关键环节,也是地理学专业人才培养的重要手段。海南岛拥有丰富的自然资源和独特的热带景观,是开展自然地理学野外实习的理想场所。文章以海南岛西线为例,介绍了自然地理学野外实习的路线和实习内容,讨论其存在的问题并提出建议,为相关专业在海南岛开展自然地理学野外实习提供参考。

关键词： 品管圈管理   教学模式   实习助产士   教学效果  

摘要： 研究助产士实习教学时采取品管圈管理视域下的教学模式对实习效果产生的影响。方法 2023年01月~2024年01月执行随机数字表法将40名实习助产士分为2组,对照组(传统带教模式)和观察组(品管圈管理视域下的教学模式)各20名,比较两组指标(出科考核成绩、评判性思维能力、实习助产士对教学的满意情况、产科孕产妇对实习助产士护理服务满意度)差异。结果 观察组实习助产士的各项出科考核成绩均高于对照组,评判性思维能力评分高于对照组,对教学的总满意度高于对照组(P<0.05)。观察组产科孕产妇对实习助产士护理服务总满意度高于对照组(P<0.05)。结论 针对实习助产士选择品管圈管理视域下的教学模式能够有效提高其出科成绩、评判性思维能力,教学效果较满意,且实习助产士在临床工作中也获得孕产妇更多好评。

关键词： 人工智能   微控制器平台   项目驱动教学   创新思维  

摘要： 当前人工智能技术的迅猛发展促进人工智能技术渗入教育教学。以人工智能赋能“自动化系统综合课程设计”,探索教学内容和方法改革,提高课程内容的前瞻性和教学方法的现代性,让学生主动地学,让教师创造性地教。通过在微控制器平台部署和优化人工智能算法,结合实际案例分析和项目驱动教学方式,让学生深入理解人工智能技术在电子产品设计中的应用。该方法不仅可培养学生面对复杂问题时的创新思维和实践能力,还可促进其对在电子工程及人工智能领域的专业知识理解。