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关键词： 4C教学法   护理实习生   教学满意度   自主学习能力  

摘要： 探究“4C”教学法在ICU护理实习生教学中的应用成效。方法 以ICU临床实习护士68名为本次教学研究的研究对象,研究时间为2023年8月-2024年4月,常规教学组34名护理实习生采用传统的护理带教方式,4C教学组以4C教学理念为指导进行护理实习带教,对两组实习生的理论与操作考核成绩、自主学习能力以及对教学过程的满意度进行对比。结果 4C教学组实习生的理论与操作考核成绩高于常规教学组;4C教学组实习生的学习兴趣、学习行为、学习方法和学习效果均优于常规教学组;4C教学组实习生对教学过程的满意度高于常规教学组。上述三方面数据的差异均有统计学意义。结论 4C教学法作为一种新型教学方式,在ICU护理实习生的教学中成效显著,可以提升实习生对理论知识与操作技能的掌握,同时也能提升其自主学习能力和对教学过程的满意度。在临床护理实习生教学中,可以考虑运用此教学方法。

关键词： 基础设施   风险控制   安全生产管理体系   模板工程  

摘要： 为解决基础设施建设项目施工中出现的死亡、重伤事故,将轻伤事故频率控制在1.5‰以下,本文以礼县祁山三国文化产业园(一期)基础设施建设项目三国蜀味商业街为例,对施工中存在的安全风险进行分析研究,提出完善安全生产管理体系,合理应用模板工程安全技术、钢筋工程安全技术、混凝土工程安全技术等可实现对施工中存在的安全风险进行有效控制,营造一个安全的施工环境,促使各道工序能够个高效、安全的开展,以期为相关人员(或工程)提供参考。

关键词： 微信平台   互动式教学   普通外科   教学  

摘要： 目的:探讨基于手机微信平台的互动式教学在普通外科实习教学中的效果。方法:选取普通外科实习的82名学生作为研究对象,随机分为试验组和对照组。试验组采用传统带教结合微信平台的教学方法,对照组采用传统教学方法。通过比较两组学生的理论成绩、实践能力等,分析两组学生的实习效果。结果:试验组的理论成绩、实践能力、实习兴趣与参与度、临床思维能力、综合素质以及对带教老师的满意度均明显高于对照组(P<0.05)。结论:在普通外科实习教学中合理使用微信平台有助于改善医学生的学习效果。

关键词： 建筑工程   基础底板   大体积混凝土   分层浇筑   施工技术  

摘要： 基础底板大体积混凝土是建筑支撑系统的重要组成部分,对于建筑结构的安全性以及可靠性,起着至关重要的作用,为增强建筑物的耐久性与可靠性,要规范操作浇筑技术,保证基础底板大体积混凝土的施工质量。本文结合某建筑工程的实际情况,从施工方案设计与原料配合比优化两个角度出发,详细分析了基础底板大体积混凝土分层浇筑的施工要点后,重点阐述了分层浇筑技术的实践策略,旨在提高施工质量和效率,促进我国建筑行业的可持续发展。

关键词： OBE理念   理解性教学   皮肤科护理   护理实习生   临床教学  

摘要： 目的探讨基于OBE理念的理解性教学(teaching for understanding,TfU)模式在皮肤科临床实习护理教育中的应用效果。方法选取2021年在成都市某三甲医院皮肤科的34名护理实习生为观察组,实施基于OBE理念的TfU模式;2022年的34名护理实习生为对照组,实施传统教学。采用理论和操作考核成绩、护生核心能力量表及护生临床沟通能力测评、实习教学满意度调查表,比较观察组与对照组理论和操作考核成绩、护生的核心能力、沟通能力及教学满意度得分,采用SPSS 26.0软件进行t检验和卡方检验。结果观察组理论和操作考核成绩得分高于对照组[(90.63±2.84)分vs.(85.84±4.50)分、(93.15±1.67)分vs.(91.12±2.71)分],差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护生核心能力总分、终身学习、一般临床技能、批判性思维推理能力得分高于对照组[(154.38±8.05)分vs.(150.18±6.96)分、(20.18±1.90)分vs.(18.85±1.85)分、(23.06±3.30)分vs.(18.85±1.85)分、(11.68±1.47)分vs.(10.62±1.41)分],差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护生沟通能力总分、建立和谐关系、确认患者问题、敏锐倾听、传递有效信息得分高于对照组[(90.94±5.36)分vs.(84.50±5.79)分、(20.21±1.86)分vs.(18.76±1.92)分、(16.91±1.69)分vs.(15.26±2.09)分、(17.35±1.32)分vs.(15.44±2.06)分、(8.91±1.60)分vs.(7.85±1.73)分],差异有统计学意义(P<0.05)。观察组教学满意度得分高于对照组[(94.12±4.99)分vs.(90.53±7.38)分],差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于OBE理念的TfU模式能够有效提升护生的理论和操作考核成绩、核心能力、沟通能力以及实习教学满意度,有助于学生的全面发展,为其未来的工作奠定坚实基础。此外,该研究为护理临床实践教学提供了创新思路和改革方向。

关键词： 军事理论课程   红色文化   教学创新   课程设计  

摘要： 军事理论课程在高校教育中扮演着塑造学生政治素质和国防观念的关键角色。然而,目前该课程在实施过程中面临着师资力量薄弱、教学资源及模式单一等诸多挑战。本文提出通过融合红色文化元素,创新军事理论课程的教学设计与实践,以提升其育人效能和吸引力。通过引入红色文化教育内容,结合现代教育技术,重新设计课程大纲和教学模式,实现理论与实践的有效结合。此外,强调利用红色文化基地作为教学实践的平台,通过实地学习与互动,加深学生对国防意识的理解与爱国情感的培养。

关键词： 幼儿园教育   书法课程   课程设计   教学策略  

摘要： 幼儿园阶段的书法教育对培养儿童的审美能力、手眼协调能力和文化素养具有重要意义。本文通过文献研究和实地调查等方式,探讨了幼儿园书法课程设计的原则方法以及相应的教学策略,力求在幼儿园教育中能进一步重视和完善书法课程,为儿童的全面发展奠定基础。

关键词： 课后服务   数字化课程设计   初中历史   安徽省博物院  

摘要： 课后服务的开展对于义务教育阶段历史课堂知识的补充以及培养学生的历史学习兴趣具有重要作用,数字化历史课程的开展结合时下热点与现代信息技术,更是能充分调动学生的学习积极性,增加师生互动,培养学生独立思考与探究能力,对于学生的成长具有重要意义。

关键词： PAL教学法   PBL教学法   急诊实习生   排班式带教  

摘要： 目的探讨一种以学生为中心的教学方法(peer-assisted learning,PAL)与基于问题学习方法(problem-based learning,PBL)相结合的双轨教学模式在急诊实习护生中的应用。方法抽取2023年9月到2024年1月在海军军医大学第一附属医院长海医院急诊科急诊实习的84名护生为研究对象,采用随机数字表法分为研究组和对照组,每组42名。研究组采用PAL联合PBL教学模式,对照组采用传统排班式带教方法,课程结束后通过急诊理论知识考核和实践操作评分标准进行考核及问卷调查方法评价教学方法。结果研究组实习护生的理论及操作考核成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组实习护生的自主学习能力和适应性明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PAL联合PBL的教学方式有助于提升实习护生的理论知识和实践成绩、自主学习能力及实习生的适应性,提高急诊教学质量。

关键词： 协同育人   临床实习   课程思政  

摘要： 在“大思政”教育格局中,院校协同推进地方医学院校临床实习期间课程思政教学改革,分别从优化实践教学目标,完善实习教学制度中的思政要求,修订本科生临床实习教学活动规范,建设课程思政案例库,组织开展课程思政培训,在实习带教中实施课程思政,建立课程思政监督和评价体系等方面开展研究与实践,切实推进课程思政与临床实习教学的有机结合,有效实现知识传授和价值引领相结合,全面提升医学生的专业素养。