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关键词： STEAM教育   幼儿园   课程设计   实施  

摘要： 幼儿园教育作为教育的初始阶段,在整个育人工程中扮演着重要角色。要做好幼儿教育,应用先进的教育理念至关重要。基于此,本文深度探讨了STEAM教育在幼儿园课程设计中的实施策略,旨在通过对STEAM教育在幼儿园实施的意义、实施原则以及具体实施策略的分析,为幼儿园开展STEAM教育提供有效指导。

关键词： 路桥过渡段路基路面   施工要点   病害类型   影响因素   防治措施  

摘要： 在建筑行业蒸蒸日上发展道路上,我国城市化发展进程逐步加快,随着人口基数的增多,对交通产生很大的压力,因此道路和桥梁工程建设项目数量不断增加,进而改善道路交通拥挤的问题,为人们提供良好的交通环境。在路桥工程建设环节中,路桥过渡段是一项非常重要的施工环节。不过,在实际作业环节中,如果没有根本标准与规范要求进行作业,就会出现各种各样的病害问题,像路桥路面平衡度比较差与桥台路基发生不均匀沉降等,都会对路桥的安全使用产生严重威胁。基于此,全文重点分析了路桥过渡段路基路面施工要点,阐述出常见的病害类型,了解出现的影响因素,进而提出具体的病害防治措施,确保路桥工程安全和稳定运行。

关键词： 路桥工程   路基与路面   施工技术   质量控制  

摘要： 随着交通密度的增加和行车速度的提升,对路桥工程的稳定性、舒适性及安全性提出了更高的要求。为提升工程质量,分析现代路桥工程中路基与路面施工面临的技术挑战和常见问题,在此基础上探讨技术重点和改进措施,以供参考。

关键词： 互联网“大厂   劳动同意   潜隐剧本   实习生   本真性  

摘要： 既有研究常以“制造同意”为瞄向,将实习生刻画成“积极进取”的形象,但实际上其私下存在愤慨、抗拒的一面,那么,该如何理解这前后台的形象反差?这种反差如何形成?基于此,本文尝试以“潜隐剧本”为理论基础,依托过程性视角,探求互联网“大厂”实习生入职前后的心态转变及各阶段的本真状态。研究发现,面对理想与现实间的种种落差,实习生会对“大厂”历经一个“期待—祛魅—抵触”的情感过程。然而,出于现实因素的考量,他们不得不以“妥协”的姿态暂时隐忍;此时,伴随本真自我的觉醒,其会采取剧本调适的策略来最大化维护权益。当然,这种“妥协”并非无度,当触发导火索事件后,实习生很可能会为泄愤而作出罢演行为。

关键词： CBL教学法   情景模拟   康复治疗   实习教学  

摘要： 本研究旨在探讨CBL(Case-Based Learning)教学法结合情景模拟在康复治疗专业实习教学中的应用效果,以期为提升实习教学质量提供参考。方法 选取2023年7月至2024年4月期间在我院进行实习的60名康复治疗专业实习生作为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组30人。观察组采用CBL教学法结合情景模拟进行实习教学,对照组则采用传统教学方法。通过理论知识考核、实践技能评估和教学满意度调查三个观察指标,对两组实习生的教学效果进行全面评价。结果 观察组在理论知识考核和实践技能评估中的成绩均显著高于对照组,且教学满意度也更高。差异有统计学意义(P<0.05)。结论 CBL教学法结合情景模拟在康复治疗专业实习教学中具有显著优势,能够提升实习生的理论知识水平和实践技能,同时提高教学满意度,值得推广和应用。

关键词： 屋面泛水   预制构件   构件安装   施工技术   研究  

摘要： 屋面女儿墙泛水处渗漏作为建筑工程常见质量问题,一直是质量管理的重点。传统屋面女儿墙泛水施工美观性较低、防水效果较差。本工程将传统泛水制作方法改为预制构件安装,有效解决了传统女儿墙泛水施工存在的龟裂、开裂、空鼓等常见质量通病以及工效低的问题,保证了施工质量,提高了施工效率,不仅节能环保,而且取得了良好的社会和经济效益。

关键词： 带教满意度   护理技能   产科   核心能力   责任制带教  

摘要： 讨论评价产科带教中责任制教学的成效,及对满意度与护理技能水平提升情况的影响。方法 本次研究时间段:2022.4-2023.4,对象:70名在实习护生,均在本院实习,采取分组讨论法,分组方式即实习时间,共2组,分别是对照组和观察组,前者研究对象的实习时间即2022.4-2022.9,后者研究对象的实习时间即2022.10-2023.4,各组实习护生数量是35名,其中,以常规教学法带教对照组,以责任制教学法带教观察组,对组间带教效果进行比较,观察指标:理论知识及操作实践考核分数、护理专业技能、批判性思维培养情况、核心能力评价、满意度调查。结果 考核理论知识、操作实践情况发现,观察组分数明显比对照组高,组间比较P<0.05;观察组急救、沟通协调、监护病情、安全护理能力评价高于对照组,P<0.05,统计学对比意义存在;评价核心能力与批判性思维情况发现,观察组评价明显高于对照组,P<0.05,统计学对比意义存在;满意度调查发现,观察组高于对照组,P<0.05,统计学对比意义存在。结论 带教产科护生过程中,以责任制法进行教学后,护生的实践操作能力、理论认知程度均明显提高,促进了护生思维能力、核心能力的培养成效,在提高带教满意度、护理技能水平方面有积极影响,临床价值高。

关键词： 效课堂   医学教育   良性循环   理解与运用   高素质医学人才   骨科临床实习   激发学生的学习热情   精心设计教学  

摘要： 在医学教育中,随着传统教学模式渐显局限,“三效课堂”教育模式应运而生,以创新的理念与方法,为骨科临床实习医生注入了新活力。本文将介绍“三效课堂”教育模式在骨科临床实习中的应用效果。走进“三效课堂”1.何为“三效课堂”“三效课堂”,即高效能、实效果、长效益的课堂。它致力于在有限的时间内让学生获取最多且最有用的知识,确保所学知识能切实应用于临床实际,并着眼于学生长远的职业发展。通过精心设计教学环节,激发学生的学习热情,使知识的吸收、理解与运用形成良性循环,为培养高素质医学人才奠定坚实基础。

关键词： 医学实习生   安宁疗护   知识   态度  

摘要： 目的:调查医学院校本科实习生安宁疗护知识、态度的现状。方法:采用自行设计的一般人口学问卷、医学人文相关知识调查、福罗尔梅特临终关怀态度量(FATCOD-B)、姑息护理知识问卷(PCQN)及共情能力量表(JSE-HP),通过问卷星对新疆某医学高校2023届实习生开展网络调查。结果:356名医学院校实习生了解医学人文相关知识主要通过校内课程(85.11%)、临床实习(73.03%)、校内外讲座(64.89%);310名(91.18%)的实习生认为临床诊疗能力为最重要的医学生核心能力;197名(55.34%)实习生非常同意“临终关怀是一件有意义的事情”,311名(87.18%)实习生同意或非常同意“在病人临终期间及死亡后都要对病人家属进行关怀”;108名(30.34%)实习生非常不同意“我不想照料临终病人”;127名(35.67%)没有见过临终病人或做过临终关怀服务,172名(48.31%)见过临终病人但没做过临终关怀服务,仅57名(16.01%)做过临终关怀服务;178名(50.01%)实习生在观察病情或询问病史时,会注意病人的情绪变化;286名(80.34%)实习生在诊治病人时会尝试从病人的立场来思考。97名(27.25%)实习生认为“情感的投入在疾病治疗中是没有作用的”。结论:医学院校实习生安宁疗护态度有待提高、安宁疗护知识水平一般,安宁疗护教育亟待普及、伦理决策能力在医学生核心能力中的重要性认识不足,共情能力有待提高且医学人文相关知识来源较为分散,建全医学人文课程系统性指导,可有效改善医学院校实习生安宁疗护态度。Objective: To investigate the status quo of hospice care knowledge and attitude of undergraduates in medical colleges. Methods: A self-designed general demographic questionnaire, medical humanistic knowledge survey, Fololmet end-of-life Care attitude Measure (FATCOD-B), Palliative care Knowledge Questionnaire (PCQN) and Empathy Ability Scale (JSE-HP) were used to conduct a network survey on 2023 interns in a medical university in Xinjiang. Results: Among 356 medical college interns, medical humanities related knowledge was mainly learned through on-campus courses (85.11%), clinical practice (73.03%) and lectures (64.89%). 310 interns (91.18%) considered clinical diagnosis and treatment ability as the most important core ability of medical students;197 (55.34%) interns strongly agreed that “hospice care is a meaningful thing”, 311 (87.18%) interns agreed or strongly agreed that “care should be given to patients’ families during and after their death”;108 interns (30.34%) strongly disagreed with “I don’t want to take care of dying patients”;127 (35.67%) had never seen a terminally ill patient or provided hospice services, 172 (48.31%) had seen a terminally ill patient but had not provided hospice services, and only 57 (16.01%) had provided hospice services;178 trainees (50.01%) paid attention to the emotional cha

关键词： 应用物理学专业导论   新工科   课程设计   人才培养  

摘要： 在新工科建设的浪潮中,高等教育机构肩负着培养未来多元化、创新型卓越工程人才的重要使命。这一时代背景对理工科学生的培养标准提出了前所未有的高要求,尤其注重多学科交叉融合、创新能力与实践技能的培养。本文聚焦于《应用物理学专业导论》课程,深入剖析了在新工科框架下的课程内容设计、教学方法及考核体系的创新实践。通过精心构建课程目标、优化内容结构、革新教学模式及多元化考核方式,本课程致力于引导学生深刻理解新工科背景下应用物理学的精髓、发展脉络及高效学习路径,为学生后续的专业深造与职业发展铺设坚实的基石。In the wave of new engineering construction, higher education institutions shoulder the important mission of cultivating future diversified and innovative outstanding engineering talents. The background of this era has put forward unprecedentedly high requirements for the training standards of science and engineering students, especially emphasizing the cultivation of interdisciplinary integration, innovation ability, and practical skills. This article focuses on the course “Introduction to Applied Physics” and deeply analyzes the innovative practice of course content design, teaching methods, and assessment systems under the new engineering framework. By carefully constructing course objectives, optimizing content structure, innovating teaching models, and diversifying assessment methods, this course is committed to guiding students to deeply understand the essence, development trajectory, and efficient learning path of applied physics under the background of new engineering, laying a solid foundation for students’ subsequent professional advancement and career development.