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关键词： PBL教学   以问题为导向   精神科实习生   应用效果  

摘要： 探讨PBL(以问题为导向)教学法在精神科的应用效果。方法 将某医院精神科的100例实习生作为研究对象,纳入时间为2023年1月-2024年1月,将2023年1月-2023年6月的50例实习生纳入对照组,2023年7月-2024年1月的50名实习生纳入观察组,对照组采取常规教学,而观察组采取PBL教学法,对比两组教学实习生的课程评分、教学满意度以及情景模拟评分分项比较和自主提升能力情况。结果 对比两组实习生的理论知识、技能操作以及模拟情景演练三项课程评分,在进行教学前,两组实习生的评分无显著差异性(P>0.05),而在进行教学后,观察组的评分明显高于对照组,组间比差异明显(P<0.05)。对比两组实习生的教学满意度,观察组的满意度为 96.00%,而对照组的满意度为70.00%,观察组的满意度明显高于对照组(P<0.05),数据存在差异性;对比两组实习生的病情判断、风险评估以及应急流程还有临场应变能力,观察组的评分均高于对照组,两组数据存在显著差异性(P<0.05);最后对比实习生的自我提升能力,主要包括学习积极性、独立思考能力、实际运用能力以及团队协作能力,观察组的评分均高于对照组(P<0.05),数据具有统计学意义。结论 PBL应用于精神科实习生教学可以有效提高实习生的学习积极性,提高专业素质,并加强业务能力,值得在临床上推广和普及。

关键词： 心理健康教育   课程改革   以学生为中心  

摘要： 心理健康教育课程作为高校心理育人的主要渠道,在高校课程体系中有着重要地位,其理论发展与实践创新直接关联课程内容质量和实际开展效果。心理健康教育课程现有课程内容涵盖多个方面,任课教师师资力量充足,但实际授课中效益不佳。文章从教学前、中、后三阶段分别分析了当下课程开展过程中的不足与其深度影响因素,结合目前各类课程开展的创新思路,针对三方面不足给出对应的探索思路,以求为心理健康教育课程提质增效提供参考。

关键词： 公路工程   路基施工   质量控制  

摘要： 为解决公路工程路基施工中的质量控制难题,本文对路基施工的关键技术和质量控制方法进行了全面研究,提出了一系列有效的控制策略,以期为相关工程技术人员提供参考。

关键词： 工作过程系统化   农产品   质量安全   检测技术   课程设计  

摘要： 该文以农产品加工与质量检测专业农产品质量安全检测技术课程为例,基于工作过程系统化,构建了以典型工作任务为核心的课程体系。根据就业岗位所需的职业能力和素质要求,该文设计了4种学习情境,结合线上线下融合教学,构建与课程能力目标相匹配的多维教学评价方式,旨在为学生后续从事农产品质量安全检测、品质控制等工作提供知识与技能支持。

关键词： 道路工程   沥青混凝土   路面施工   施工技术  

摘要： 探讨了沥青混凝土路面施工技术的关键问题,包括施工工艺、质量控制等方面,提出优化方案和技术指南,通过案例分析验证提出的优化方案的有效性和实用性,以提高道路工程的施工质量和性能,降低施工成本,延长路面使用寿命,为城市交通建设和社会经济发展做出积极贡献。

关键词： 沙德公路   公路整治   水泥混凝土   路面施工  

摘要： 沙德公路老路运营时间长,水泥混凝土路面现已出现松散、砂化、露骨、裂缝等病害,局部路段出现碎板、断板、坑洞等病害。老路路面平整度差,行车颠簸,边沟排水不畅,需对道路进行养护,修复损坏部分,防止病害扩大,使道路保持较完好状态。基于此,以沙德公路整治工程项目为例,采用水泥混凝土路面施工技术进行道路修复,从而提升沙德公路综合运行能力。

关键词： 大单元课程设计   敦煌壁画   创作与教学  

摘要： 敦煌壁画作为我国传统文化艺术殿堂中的瑰宝,在古老的壁画艺术中极具代表性,对中国美术的发展产生了重要的影响,并且对当下的美术教育,有着十分重要的借鉴意义。敦煌壁画在中国画创作与教学中能够拓宽教师对传统文化的认知面、对学生的空间造型艺术的启迪、具有借鉴意义,从以大观小、小中见大两种审美视角出发,深入研究和探讨了大单元课程设计下的“敦煌壁画”教学,以期为我国美术教育事业未来的发展提供一定的参考。

关键词： 核心素养   地理实习生   数字教学资源   应用能力培养  

摘要： 在我国基础教育大力推进核心素养培育的大背景下,提升高校地理师范生数字教学资源应用能力是推进新时代教育信息化的必然要求,是实现核心素养培育的有效途径。本文以地方高校地理科学专业实习生为研究对象,通过实际的教学实践和问卷调查,剖析了基于核心素养的地理实习生数字教学资源在教学实习过程中的应用现状与不足,以此为基础提出了地理实习生数字教学资源应用能力优化培养策略,以期为提升地理师范生教学实习实践能力提供指导和借鉴。

关键词： 医学影像解剖学   线上线下   混合式教学   教学模式   课程思政   课程设计  

摘要： 《医学影像解剖学》是高职医学影像技术专业重要的专业基础课程之一。《医学影像解剖学》的课程教学理念以学生为中心,广泛应用线上线下混合式教学模式。本研究探讨《医学影像解剖学》线上线下混合式教学的实践应用效果。《医学影像解剖学》混合式教学过程通过教学的整体设计、调研分析学情、制定教学目标、教学质量控制、线上线下混合式教学实施、课程思政、教学效果评价反馈及持续改进措施7个方面内容,打造以学生为中心的教学模式。实践显示该教学模式能优化课程资源与教学过程,打破教学时空限制,改进学生学习方式,增加教学互动,激发学生的学习兴趣,提高教学效率和教学质量。

关键词： 五阶段”循环   教学路径带教方法   疝与腹壁外科   护生实习  

摘要： 探究“五阶段”循环+教学路径带教方法在疝与腹壁外科护生实习中的应用效果。方法 普外科接受疝与腹壁外科实习护生82名,根据实习生入科时间为分组标准,2020年11月至2021年12月入科实习护生44名开展常规带教方法(常规组),2022年1月至2023年12月入科实习护生38名开展“五阶段”循环+教学路径带教方法(探究组),观察两组带教反馈效果。结果 探究组实习护生疝与腹壁外科理论知识、护理文书书写、医院以及科室规章制度、护理实操成绩均高于常规组(P均<0.05);出科时探究组实习护生独立案例分析能力、团队配合能力、临床沟通能力、自主学习能力、医学思维及科研意识评分均高于常规组(P均<0.05);探究组疝“值得推荐”高于常规组、“尚待优化”几率低于常规组(P<0.05)。结论 疝与腹壁外科护生实习采用“五阶段”循环+教学路径带教方法,全面提高护生带教成绩,培养综合技能兼备的高素质人才,“五阶段”循环+教学路径带教方法受到护生一致认可,可借鉴。