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关键词： 应用型人才培养   课程思政教改   实践课程   教育路径  

摘要： 在应用型高校大力开展产教融合、校企合作,重构产教融合课程体系背景下,以服装与服饰设计专业“产业认识实习”课程为依托,通过经验总结法、教育实验法等多种研究方法,实施文献调研、课程思政设计、编写教学文件、搭建学习通教学平台、教学实践、教学评价分析等教育路径,总结8次思政映射与融入点建设,编制课程思政手册、课程思政实施方案等教学文件,开创线上线下联动教学模式、校内校外实践育人体系、课堂内外“专德”融合以及“在线学习+专题汇报+讨论专题+实践专项”的多模块考核评价机制。课程教学不仅实现了课程思政内化于心、外化于行,课程教学与思政教育同频共振的思政目标,也完成了教学相长、知行合一的应用型人才培养目标。

关键词： 建筑工程   大体积混凝土   浇筑施工  

摘要： 在众多的建筑施工项目中,混凝土结构扮演着重要角色,其施工技术与质量对结构的稳定性、承载力有很大的影响。随着我国建筑行业不断发展,大体积混凝土浇筑技术已成为众多工程项目的关键应用技术。但这种技术施工难度较大,且实际工程中容易出现开裂现象等情况,确保施工质量和安全性,精确掌握建筑施工技术要点,确保各工序开展的规范化,同时做好后期养护等工作。基于此,本文就建筑施工中大体积混凝土浇筑施工特点、要点、常见方式进行分析。

关键词： 口腔医学   实习   病例报告   毕业考核  

摘要： 目的:探讨病例报告模式在口腔医学专业实习生培养中对实习生理论实践能力的影响。方法:通过问卷调查法,根据实习教学中病例报告参与情况将口腔医学专业实习生分为高频组、中频组、低频组,分析每组实习生病例报告评分、毕业理论考核成绩和操作考核成绩,同时评估学生对病例报告模式的满意度。结果:3组实习生在病例报告评分和毕业理论考核成绩存在显著性差异,而毕业操作考核成绩没有显著性差异。近100%的实习生认为实习中病例报告模式对提升专业知识的掌握、自学能力和学习兴趣、临床思维和创新能力、口腔诊疗能力、制作PPT的能力和文献检索能力有帮助。结论:口腔临床实习教学中病例报告模式能够有效提高实习生病例报告能力和毕业理论考核成绩,实习生对病例报告模式认同度较高。

关键词： 健康中国   思政教育   医学人文教育   医学教育   实习生   地市级医院  

摘要： 在新时代思政视角下加强医学人文教育是医学生培养的关键环节。新时代医学人文教育要牢牢把握思政的导向性原则,做好思政教育的重要落脚点。地市级医院在新时代思政视角下对实习生开展医学人文教育,通常面临着院校直接支撑基础不足、师资思政与人文引导能力薄弱、教学活动缺乏思政与人文元素、医学实习生共情能力不强等诸多难点。地市级医院要加强院校联动协同,强化师资培训,将思政与人文元素融于教学活动中,以叙事医学提升实习生的共情能力。地市级医院应积极探索在新时代思政视角下加强医学人文教育的实施路径,引领医学生不断成长、积极成才,在新时代新征程中守护好人民的“健康之路”。

关键词： 实习实训基地   产教融合   科研项目   校企合作   食品类专业   工程技术   创新能力   实验室实践  

摘要： 食品类专业强调跨学科的学习,包括生物学、化学、微生物学、营养学等基础科学知识,以及工程技术、质量管理、法律法规等相关领域的应用知识,这种综合性的知识体系有助于学生全面理解产品从研发到进入市场的全过程。同时,食品类专业也非常重视实验室实践、产品研发和科学研究,许多高校通过校企合作、实习实训基地、科研项目等形式,让学生参与到实际问题的解决中,提升其专业技能和创新能力。特别是高职食品类专业,致力于培养既懂理论又精实践,具备创新能力和社会责任感的高素质人才。

关键词： 实习场   我的实习场”课程   情境   自然成长  

摘要： “我的实习场”是包含多种经验的、动态的学习情境,是立足幼儿成长、基于幼儿生活体验,以项目活动、主题活动等方式实施的园本课程,强调教师的专业性设计和幼儿的主体性地位。园所从现有的实习场建构方式固定、缺乏创生的灵活性,经验建构零散、缺乏领域的完整性,活动内容单一、忽视幼儿的主体性等困境出发,进行了十多年的持续探索。在课程的建构中,尊重幼儿的主体地位,主张实习场建构中幼儿的全过程参与;强调教师的专业性设计,让教师在追随幼儿的过程中规划实习场内容;完善课程的园本化建设,让课程真正为幼儿的学习与发展服务。

关键词： 教育实习   英语专业师范生   实习单位  

摘要： 教育实习是中国高校师范专业学生毕业前的必修课程,是培育其成为合格教师的关键一步,于学生和社会均具有重要意义。我们通过问卷调研、实地访谈及数理分析等诸多研究方法,以提升高校英语专业师范生教学能力为目标,对高校英语专业师范生教育实习的现状与问题予以剖析,提出高等学校、师范生和实习单位三维立体的教育实习架构,构建英语专业教育实习的新型模式,并从高校、实习生和教育实习单位三个方面提出了相应的改进策略,为培养出质量更优、实践能力更强、更快进入工作角色的高校英语专业师范生提供经验参考。

关键词： 培训小组模式   本科实习生   临床实践能力  

摘要： 本研究旨在深入探讨培训小组模式在本科实习生临床实践能力培养中的具体效果与优势。方法 通过随机对照试验,选取2022年11月至2023年10月期间的40名本科实习生,并分为两组(每组20人),分别采用传统教学模式和培训小组模式进行教学。研究对两组实习生的教学效果进行了全面比较。结果 相较于对照组,观察组在总体评价满意度、各分项评价、自我评价以及考核各维度得分上均表现出显著优势(P<0.05)。结论 培训小组模式能够显著提升本科实习生的临床实践技能,为临床教学提供了新的有效路径。

关键词： 护理实习生   反思性教学   压力源  

摘要： 探讨反思性教学法对实习护士压力源的影响。方法 对23年来我院实习的97名护理本科生进行纵向压力源测试,测试时间实习3个月、实习6个月、实习9个月,每次集中发放压力源量表,现场集中收回,保证问卷的回收率。结果 根据压力源量表的显示及时反思调整带教计划,三次压力源调查结果显示为压力水平变化明显。结论 反思教学法有助于缓解护理实习生的实习压力。

关键词： 案例教学   情景教学法   老年科护理   实习生教学  

摘要： 为提升老年医学科护理实习生培养质量,将案例教学联合情景模拟教学法应用在临床护理带教中并探究其效果。方法 选取62名老年医学科护理实习生为研究对象,所有研究对象均为全日制本科实习生,按照教学方法的不同将其分为对照组和研究组,前者采用传统护理带教模式,后者采用案例教学联合情景模拟带教模式。教学实施后对不同教学方式的实习生进行考核和问卷调查,对比其理论成绩、实操成绩、问题处理能力、沟通能力以及对教学方法的满意度。结果 采用案例教学联合情景模拟带教方式的实习生,其理论成绩、实操成绩、问题处理能力以及沟通能力均明显高于采用传统护理带教模式的实习生,P<0.05;有96.77%的护理实习生对案例教学联合情景教学方式表示满意,有74.19%的实习生对传统护理教学方式表示满意,P<0.05。结论 案例教学联合情景教学法在老年医学科具有突出的应用价值,可以有效提升护理实习生对知识的掌握,同时也能提升实习生的综合能力。