教学课程资源库 更多>>

摘要： 职校顶岗实习作为培养学生职业技能和提升学生综合素质的重要途径，旨在帮助学生将理论知识与实际工作结合，是许多职校为学生提供的重要的实践环节，已成为职业教育体系不可或缺的一环。然而，随着实习活动的深入开展，安全管理问题也日渐凸显了，如合同安全问题、财产安全问题、人身安全问题、信息安全问题等，

关键词： 高等数学   课程设计   STEM教育  

摘要： 随着科技的迅猛发展和社会的变革，STEM教育作为一种跨学科、实践性强的教育模式备受关注。高等数学课程设计与STEM教育的融合已成为教育改革的热点话题。如何将高等数学课程设计与STEM教育理念相结合，激发学生的创新思维，提升他们的综合素养和解决问题的能力，成为当前教育界需要探讨和解决的问题。文章旨在探讨高等数学课程设计与STEM教育融合的理论基础、实践探索、挑战以及策略，为教育教学实践提供理论支持和借鉴经验。

关键词： 宠物营养与食品   课程思政   课程设计  

摘要： 宠物营养与食品课程是高职宠物养护与训导专业的核心课程，在宠物养护与训导专业人才培养过程中起着承上启下的桥梁作用。因此，构建融入课程思政的宠物营养与食品课程是进一步提高宠物养护及训导专业人才培养质量，做好“三全育人”的关键。

关键词： 多学科协作   案例教学法   医学影像   实习带教  

摘要： 目的 探索多学科协作诊疗（multidisciplinary team, MDT）联合案例教学法（case-based learning,CBL）教学模式在医学影像专业学生的实习带教应用效果及应用价值。方法 选取2023年1月—2024年1月在四川省人民医院温江医院（成都市温江区人民医院）超声医学科和放射科轮转的49名医学影像专业医学生为研究对象，随机分为两组，其中试验组24名，对照组25名。两组学生在超声医学科及放射科分别轮转8周，入科均进行第一次理论测试，每两周进行1次疑难病例讨论，其中试验组采用MDT联合CBL，对照组只采用CBL教学法。各科室轮转结束后对两组学生进行第二次理论测试，并进行电子问卷满意度调查。对比分析两组学生两次理论测试成绩、每次疑难病例讨论发言得分及满意度问卷结果。结果 两组学生参加培训后的理论测试得分均较培训前明显增高（P<0.05）。从第4次至第8次疑难病例讨论，试验组学生得分逐渐高于对照组（P<0.05）。满意度问卷调查结果显示，试验组各项评分均高于对照组（P<0.05）。结论 相对采用单一的CBL教学法，MDT联合CBL更能增加医学影像专业实习生的学习兴趣，学生的临床思维能力及对疾病的综合诊断能力也有更大的提升。

摘要： 随着教学改革的持续推进，在新课程标准的引领下，初中语文大单元教学倡导教师将课程知识与核心素养进行深度融合，挖掘大单元中每一个模块对应的素养要素，并借助多样化的教学手段、教学途径落实素养目标，从而充分发挥大单元教学的育人价值。这样既能提高单元教学整体性和连贯性，又能促进学生核心素养的发展。基于此，本文对大单元课程设计中各素养要素相关的知识融合进行分析，并从“衔接生活实际”“多样语言认知”“做好探究教学”“强化艺术体验”四个方面对知识与素养深度融合的实践展开研究，旨在提升初中语文大单元教学的有效性。

关键词： 进展性案例   鱼骨图教学   普外科   实习  

摘要： 目的探讨进展性案例结合鱼骨图教学在普外科临床实习教学中的应用效果, 评估其对医学生理论知识掌握、临床实践能力及系统性思维培养的影响。方法选取2022年7月至2023年12月在普外科实习的60名临床医学本科生为研究对象, 随机分为对照组(n=30)和观察组(n=30)。对照组采用传统案例教学, 通过集中授课、小组讨论和总结答疑完成教学。观察组实施进展性案例结合鱼骨图整合教学, 通过设计进展性案例、鱼骨图实施教学。采用理论考核、实践考核和教学满意度对教学进行评价。采用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果观察组实习生理论考核总分高于对照组[(86.97±4.60)vs.(66.06±5.96), t=-17.79, P<0.001], 其中诊疗规范[(17.03±1.82)vs.(14.07±2.35)]和鉴别诊断[(12.85±1.42)vs.(8.92±2.37)]得分差异尤为明显。实践考核中, 观察组实习生总分[(90.19±5.04)vs.(68.63±4.30, t=-17.82, P<0.001)]及各分项成绩均优于对照组, 特别是在急腹症评估[(18.23±1.72)vs.(14.37±2.05)]、腹腔镜空间定位[(8.83±0.95)vs.(5.92±1.38)]和术中突发情况处理[(8.95±0.97)vs.(6.05±1.23)]方面表现突出。观察组实习生各项满意度评分均高于对照组(P<0.001), 其中临床思维提升[(4.65±0.61)vs.(3.10±0.71)]和师生互动质量[(4.72±0.53)vs.(3.11±0.63)]的提升幅度最大。结论进展性案例结合鱼骨图教学通过动态呈现病例演变过程和结构化分析工具的应用, 显著提高了实习生的理论成绩、实践操作能力和临床决策水平, 且教学满意度更高。

关键词： 自我决定理论   继续教育   课程设计   学习者参与   实现路径  

摘要： 课程是教学的主要载体，加强课程设计是加快专业人才培育的重要途径。由于继续教育学习者社会化属性，继续教育课程设计需要回应学习者自主性、关联性与胜任感需求。当前继续教育课程存在适应性不够、参与度不高、发展性不强等问题。通过问卷调查法对300名继续教育学习者展开实证分析，发现学习者参与课程设计能显著提升其学习动机与职业胜任力，但受限于动机异化、时空环境及能力素养等因素。基于自我决定理论的“自主-关联-胜任”三维框架，提出学习者参与式课程设计路径：通过目标协商赋权、内容实践共同体、实施生态化协同、评价发展性共治，构建“需求驱动-经验转化-动态调适”的参与机制，推动继续教育课程从科层制预设向民主化创生转型。

关键词： 赴美实习   经济部   战后工业化   工业结构   技术转移  

摘要： 为实现战后工业化构想，国民政府经济部在中央设计局的统筹下，于抗战后期先后组织了部派实习和租借法案实习。两项赴美实习与其承载的战后工业化构想都兼具“计划”与“自由”的特征，在培养模式上较同期其它海外实习存在一定优势。战后工业化构想虽过于重视先进技术，相对忽视其它要素，但因其在工业结构和专业化方面与中华人民共和国成立初期的工业建设保持了较高的连续性，在很大程度上促成了赴美实习人员的技术转移。

关键词： 地下室防水   SBS改性沥青防水卷材   耐根穿刺SBS改性沥青防水卷材   细部节点  

摘要： 某项目地下室底板与侧墙防水采用（3+4）mm厚SBS改性沥青防水卷材，种植顶板采用3 mm厚SBS改性沥青防水卷材+4 mm厚耐根穿刺SBS改性沥青防水卷材。本文详细介绍了该项目防水施工做法以及甩槎、接槎、桩头、底板后浇带、侧墙收口、侧墙穿墙管道、顶板后浇带等细部节点的处理方案。

关键词： 混凝土结构基本原理   教学改革   实践导向型课程设计  

摘要： 本文探索了《混凝土结构基本原理》课程的教学改革，强调课程内容设计与实际工程应用的深度整合，以培养学生的实践能力和解决实际问题的能力；分析了该课程在传统教学模式下存在的问题，并针对这些问题提出了一系列教学改革措施，包括引入案例教学、加强实验与实践环节、实施项目式学习等，旨在提升学生的主动学习能力和解决实际工程问题能力。同时通过构建与工程实际紧密相关的课程体系，设计具有挑战性和实用性的课程项目，以及采用多元化的评价体系，激发学生的学习兴趣和创新思维。