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关键词： 知行相须   初中数学   课堂教学  

摘要： 本文基于“知行相须”教育哲学理念,探究其在初中数学综合与实践活动课程设计中的逻辑呈现.从理论溯源与内涵阐释入手,剖析知识建构与实践活动的双向耦合关系,揭示情境创设与问题解决的深度融合机制,构建初中数学综合与实践活动的课程设计框架.该研究打破传统数学教学中理论与实践的二元分离,为初中数学教育提供知行统一的课程设计新范式,对促进学生数学核心素养全面发展具有重要价值.

摘要： 小学语文研学旅行是语文学科教学的重要补充形式。通过将课堂教学延伸至实地考察，能有效提升同学们的学科素养。射阳丹顶鹤自然保护区作为国家级珍禽自然保护区，具有独特的生态环境、丰富的科普资源和人文内涵，为开展小学语文研学活动提供了理想场所。充分利用保护区教育资源设计系统的研学课程，对培养同学们的生态意识和人文素养具有重要意义。

关键词： 复杂环境   钢结构吊装   技术难点   解决方案  

摘要： 文章以某学院5#楼型钢混凝土工程为例，分析了复杂环境下钢结构吊装的技术难点，并提出了相应的解决方案。概述了该工程的基本情况和特点，包括钢结构类型、施工环境等。针对施工过程中遇到的吊装半径大、交叉作业多、吊装空间受限等技术难点，提出了采用大型汽车吊配合塔吊吊装、优化吊装顺序、加强吊装安全管理等解决方案。总结了复杂环境下钢结构吊装的经验教训，并提出了相应的建议。

关键词： 强夯法   公路路基   夯击深度   夯击遍数  

摘要： 本文采用理论结合实践的方法，立足强夯法的原理和工法特点，分析了强夯法在公路路基施工中的实际应用，并提出公路路基施工中提升强夯法应用效果的措施。分析结果表明，在公路路基施工中经常会遇到软土路基，其承载力比较差，难以满足上部结构施工建设的要求，需进行加固处理。而合理应用强夯法，即可实现对公路路基的有效加固，从而提升路基的稳定性和承载力，进而更好地保障公路工程施工质量。

关键词： Miller金字塔   分层教学方案   实习护生   神经重症  

摘要： 目的：探讨Miller金字塔分层教学方案对神经重症实习护生的影响。方法：选取2023年5月～2024年4月在神经重症监护病区实习的66名护生为研究对象。按照入科时间顺序分为对照组和分层组。2023年5月至2023年10月入科实习护生为对照组，2023年11月至2024年4月入科实习护生为分层组。对照组采用传统带教方案，分层组采用Miller金字塔分层教学方案，比较两组护生理论和操作考核成绩、自主学习能力及批判性思维能力。结果：分层组理论和操作考核成绩、批判性思维能力评分与自主学习能力评分均高于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)。结论：Miller金字塔分层教学方案可有效提高护生理论和操作考核成绩，进一步提升护生批判性思维和自主学习能力。

关键词： 肾病科   实习教学   情景教学模式   教学质量  

摘要： 目的 评价与分析肾病科实习教学中应用情景教学模式对提高教学质量的影响。方法 选取2024年3—11月威海市中医院肾内科24名实习生，采用随机数字表法分为两组，每组12名。对照组采用传统教学方法，观察组应用情景教学方法，比较两组的教学效果。结果 观察组出科考试成绩、病历书写成绩均高于对照组，差异均有统计学意义（P均<0.05）。观察组临床考核成绩均高于对照组，差异均有统计学意义（P均<0.05）。观察组教学满意度评分均高于对照组，差异均有统计学意义（P均<0.05）。观察组实习生跟诊和接诊表现评价优秀8名、良好4名；对照组优秀2名，良好4名，一般6名；两组比较，差异有统计学意义（Z=3.025,P<0.05）。结论 肾病科实习教学中应用情景教学模式效果显著，能够有效提高教学质量，教学满意度高。

关键词： 地理专业   地理野外实习   高校  

摘要： 文章基于相关背景，首先提出了高校地理专业地理野外实习改革路径，包括实习基地（路线）改革、实习技术应用改革、实习模式和评价改革，然后对高校地理专业地理野外实习改革进行了反思。

关键词： 道路施工   混凝土路面施工技术   应用  

摘要： 为保证道路工程建设水平整体提高、促进路面质量的提升以及满足现代交通运输需求，在道路施工过程中应加强对混凝土路面施工技术的运用。鉴于此，本文通过分析混凝土路面施工技术的应用价值，从多角度出发，探讨该技术的具体应用，以促进施工效果的提升。

关键词： 建筑钢结构工程   吊装施工   施工控制  

摘要： 在建筑钢结构工程施工过程中，吊装施工作为比较重要的环节，其施工质量会给整个工程施工质量与安全带来直接影响，因此施工企业应结合现场情况制定详细的施工控制计划，以保证施工的安全性和稳定性。为解决建筑钢结构工程吊装施工中的问题，本文以吊装施工控制为重点，进一步对建筑钢结构工程吊装施工控制要点进行分析，并提出具体的施工控制措施，以期为相关人员提供参考。

关键词： 社区资源   园本课程   行走课程   多维联动  

摘要： 幼儿园课程不应局限于教室，而应延伸至更丰富的自然和社会环境中。济南市历城区机关第一幼儿园整合了园所所在的社区资源，构建并实施了“城市·印记”行走课程，以探索如何有效利用社区资源进行园本课程设计。“城市·印记”行走课程以儿童本位思想和建构主义学习理论为设计理念，从认知发展、社会性发展和情感发展三方面发展制定课程目标，构建了“三类N点”课程内容体系，通过活动前的准备、活动中的体验和活动后的回溯复盘完整实施活动。该课程采用过程评价和结果评价两种方式进行系统评价，促进了幼儿的多方面发展，在资源整合和课程理念重构等方面形成了实施经验。