关键词:
BOPPPS教学模式
有声思维
神经内科
护理实习
教学查房
摘要:
目的 探讨BOPPPS教学模式联合有声思维在护理实习教学查房中的应用效果,从而提升护理实习生的临床工作胜任力。方法 采取类实验研究设计,按照整群分组法将2022年6月1日—2023年3月31日入科的护理实习生36名为观察组,2021年6月1日—2022年3月31日入科的护理实习生36名为对照组。对照组采用传统的教学查房模式,观察组采用BOPPPS联合有声思维方法。比较两组护理实习生入科及出科理论考核成绩、案例分析考核成绩、自主学习能力和临床推理能力。结果 观察组出科理论考核成绩为(99.39±1.25)分,对照组出科理论考核成绩为(90.61±2.28)分,观察组出科理论考核成绩优于对照组(P<0.001)。观察组案例分析考核成绩为(97.42±1.99)分,对照组案例分析考核成绩为(84.67±3.16)分,观察组案例分析考核成绩优于对照组(P<0.001)。观察组自主学习能力评分为(103.56±6.99)分,对照组自主学习能力评分为(85.14±11.78)分,观察组自主学习能力评分优于对照组(P<0.001)。观察组临床推理能力评分为(56.36±8.49)分,对照组临床推理能力评分为(39.94±9.89)分,观察组临床推理能力评分优于对照组(P<0.001)。结论 BOPPPS教学模式联合有声思维能够提高护理实习生的临床实践能力,提升其自主学习能力,促进其临床推理能力的发展,最终提升护理教学效果。