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摘要： 学前教育阶段重视幼儿主体性发展，依托农村田园环境实施课程能够为幼儿提供亲近自然、体验乡野的教育情境。本文旨在探索基于农村田园的科学课程实施策略，通过分龄实践满足不同年龄段幼儿的发展需求，有效促进幼儿主体性发展。一、资源整合：多维度启动田园课程项目基于幼儿兴趣开发生活资源。

摘要： 在传统的地下防水工程施工中，同材质或同基材的防水材料，在防水接头处的联结施工作法已较为成熟，相关要求在规程、规范或图集中均较为明确，但是工程施工中，由于特殊原因或特殊情况，会遇到2种不同材质或不同基材的防水材料，需要在某个位置进行联结来闭合整个防水系统的情况，这种特殊的防水联结构造作法，在行业现有的规范或图集中是没有规范可以参考的，且工程案例较为少见。为解决此施工技术难点，本文首次提出了一种新型“叠加粘连式”防水构造联结节点，在本标段地下防水施工中得到成功应用。

关键词： 积极心理学   初中生   乐商   单元整体课程  

摘要： 针对初中生情绪管理能力薄弱问题，本研究从积极心理学角度，设计以乐商培养为核心的单元整体课程。基于乐商理论，课程分为情绪觉察、情绪表达、乐商品味能力、乐商应对能力、乐商感染能力的培养五个子主题。教学实践表明课程设计能有效提升学生积极情绪体验与心理弹性。研究建议通过家校协同、跨学科融合及学段分层设计强化课程的长效性，希望本研究能为系统性心理课程开发提供实践参考。

关键词： 道路工程   软基加固   沥青混凝土路面   施工技术  

摘要： 文章主要探究软基加固下道路沥青混凝土路面施工方法，助力于提高路面工程质量，保证行驶安全舒适。研究过程中，以某道路工程为例，简要分析工程软土承载力特征及压缩模量，从优化配合比、混合料拌和、软土加固施工、路面摊铺碾压、路面接缝处理这几方面出发，提出施工技术，并对其施工效果加以验证，满足工程要求，为相关工作者提供参考。

摘要： “人造琥珀”探究实践活动是我为五年级学生设计的，主要利用水晶胶快速固化模拟琥珀的形成，内容包括了解琥珀的成因、水晶胶的配比及加强实践体验等。在自然界中有一些现象或过程特别漫长，如果能通过某种方式快速模拟，我们更容易理解其背后的科学原理。例如，火山喷发、石钟乳的生长、琥珀的形成等，都可以用某些化学反应进行快速模拟。

关键词： 化工   微化工   科教融合   课程设计  

摘要： 微化工具有传热传质速率快、安全可控、节能高效等优点，为化工本征安全带来了希望，对未来化工的发展至关重要。为顺应绿色化工、低碳化工的发展战略需求，开设微化工相关课程势在必行。文章立足微化工技术与相关实验实践，开展课堂教学与科创研究融合的微化工概论与典型实验课程设计，推动化工人才培养的改革与创新，以期为化工学科培养新型高层次人才贡献力量。

关键词： 沥青混凝土路面   施工工艺   摊铺技术   碾压工序  

摘要： 本文从沥青混合料拌和到成品养护等环节入手，基于工程实践经验，深入分析各项技术要点和施工工艺，以期为提升沥青混凝土路面施工技术水平提供参考。

关键词： 多元化带教模式   眼科实习生   专业素质   满意度  

摘要： 目的 探讨多元化带教模式对眼科实习生专业素质及满意度的影响。方法 选取2023年10—12月吉林大学白求恩第二医院眼科62名实习生为研究对象。根据不同带教模式分为对照组（n=31，采用传统带教模式）和研究组（n=31，采用多元化带教模式）。对比两组实习生岗位能力、专业素质及教学满意度。结果 实习后，研究组临床判断、查体技能、批判性思维、创新思维、独立思考能力评分分别为（51.55±2.72）分、（50.75±3.84）分、（49.75±3.82）分、（52.48±4.67）分、（48.87±3.83）分，高于对照组的（45.35±3.48）分、（46.33±4.53）分、（44.15±3.28）分、（47.16±3.53）分、（44.14±4.24）分，差异均有统计学意义（t=7.816,4.144,6.193,5.060,4.609;P均<0.05）。研究组专业素质评分及教学满意度均高于对照组，差异均有统计学意义（P均<0.05）。结论 多元化带教模式可提升眼科实习生的岗位能力、专业素质及对教学模式的满意度。

关键词： 工业机器人   工学一体化   实训课程   课程设计   实施效果  

摘要： 随着工业机器人技术的迅速发展和广泛应用，对相关专业人才的需求日益增加。工学一体化教学模式为工业机器人实训课程的设计与实施提供了新的思路，本文通过对工业机器人实训课程的需求分析，设计出符合工学一体化教学模式的课程体系，实施了包括理论教学、实验操作和企业实习等多元化教学活动，旨在提高学生的实际操作能力和创新思维能力。通过实训课程的前后对比分析，结果表明该教学模式能有效提升学生的专业技能和工程实践能力。

摘要： 小保：我21周岁，2025年7月营销专业本科才毕业，可学校早就结束了课程，让同学们自主安排。有的同学选择留校准备毕业论文或复习考研，有的则选择去实习或打工。我找了一家传媒公司上班，岗位为剪辑师，每月固定领取工资。我除了每天都要通过钉钉打卡参加公司考勤外，手头还有公司发放的员工守则，要学习和遵守，但公司与我签的却是一份实习协议。