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关键词： 实践教育基地   实习实训机制   课程思政   教学体系   航空发动机  

摘要： 在培养航空领域人才时,在课程思政视域下,通过构建多元立体的系统管理模式、构建条块结合的教学制度管理模式和构建能力为核也的人本管理模式。在思政视域下,明确高等教育方向性,明晰人才培养的价值观,通过厚植蓝色情怀,弘扬红船精神,构建多元立体的系统管理模式。培养又红又专、德才兼备、全面发展的应用型社会主义接班人。秉承铸心文化,培养科学家精神,构建条块结合的教学制度管理体系。向社会推广中心应用情况,持续不断更新中心建设,形成“综合性,流动式;创新性,开放式”的航空发动机实习实训中心。坚持立德树人,打造工匠精神,构建能力为核也的人本管理制度。加强教学管理体系,持续推进教学规范化,确定切实可行的管理目标,制定科学的教学管理规章制度,形成专业、规范、有序、高效率的教学管理体系。

关键词： 多种教学模式   手术室护理   实习带教  

摘要： 讨论多种教学模式在手术室护理实习带教中的应用效果。方法 将2022至2024年间在手术室进行护理实习的50名专科护士,按照学号尾号的单双分为观察组(25名,给予多种教学模式)和对照组(25名,给予传统教学模式),比较两组实习生的护理成绩(纸笔成绩、实践成绩、综合能力)、护理意外发生率(意外发生、意外未发生)以及教学满意度(非常满意、一般、不满意)。结果 实习结束后,观察组的纸笔成绩虽与对照组的差异不明显(P>0.05),但其实践成绩、综合能力均高于对照组(P<0.05),护理意外发生率少于对照组(P<0.05),教学满意度明显优于对照组(P<0.05)。结论 对手术室护理实习生使用多种教学模式,能有效提升教学效果,促进实习生各项技能的培养。

关键词： 床旁即时超声   超声科   临床教学   教学满意度  

摘要： 探讨床旁即时超声教学在超声科实习医生教学中的应用效果。方法 随机选取本院超声科31名实习医生、进修生为研究对象,根据入科前后顺序进行分组,将2023年3月至2023年12月入科的15名学生作为对照组,采用传统教学模式;将2024年1月至2024年10月的16名学生作为观察组,在传统教学的基础上应用床旁即时超声教学,比较两组学生出科考核成绩及教学满意度评价。结果 观察组学生的理论成绩、实践操作、超声阅片考核成绩均高于对照组(P<0.05);差异具有统计学意义;观察组学生对教学的理论知识巩固、实操技能提升、超声临床思维培养、学习兴趣激发、病例分析能力各方面评价均高于对照组(P<0.05);差异具有统计学意义。结论 床旁即时超声教学应用于超声科教学中,能够有效提高学生的理论知识掌握程度、实践操作能力及临床思维水平,提升教学满意度。

关键词： 高校学生   医卫类   实习管理   有效策略  

摘要： 随着我国高等职业教育的发展,医卫类高职院校在为社会培养高素质医疗卫生人才方面发挥着重要作用。然而,实习管理作为高职院校教学环节的重要组成部分,其管理策略的研究对于提高实习质量和效果具有重要意义。本文从高校学生管理视角出发,深入探讨医卫类高职院校实习管理策略。通过对医卫类高职院校实习管理现状的分析,结合教育教学理论,提出了一系列切实可行的实习管理策略,旨在提高医卫类高职院校学生实习质量,为培养高素质的医疗卫生人才提供有力支持。

关键词： 项目式学习   小学数学   综合实践课程   设计  

摘要： 在当前教育改革的大背景下,项目式学习作为一种创新的教学模式,逐渐受到小学数学教育的广泛关注。传统数学教学往往侧重于知识的传授与技能的训练,而忽视了学生实践能力和创新思维的培养,项目式学习则强调以学生为中心,通过完成项目任务来促进学生全面发展。研究探讨了基于项目式学习的小学数学综合实践课程的设计与实施方法。

关键词： 问题导向临床医学   基于问题学习教学模式   妇科肿瘤   临床实习教学  

摘要： 探究问题导向临床医学(Problem-originated Clinical Medical Curriculum,PCMC)联合基于问题学习(Problem Based Learning,PBL)教学模式在妇科肿瘤临床实习教学中的效果。方法 选取2023年1月至2023年12月我院55例妇科肿瘤临床实习生,随机分为对照组(n=27)与观察组(n=28)。对照组仅常规教学,观察组采取PCMC联合PBL模式,比较两组的带教效果。结果 教学后,观察组的各考核成绩分数均高于对照组;观察组的教学效果占比高于对照组;观察组的学习兴趣评分高于对照组(P<0.05)。结论 在妇科肿瘤临床实习教学中,采取PCMC联合PBL模式的教学效果更好,学生的成绩更高,教学效果更好,兴趣更浓,值得肯定。

关键词： 游戏化教学   幼儿园   科学课程  

摘要： 随着儿童心理发展研究的不断深入,幼儿园科学课程的教学模式正在经历前所未有的变革。游戏化教学的兴起,给幼儿园科学课程的设计与实施带来了全新的活力。这不仅是教学方法的创新,而且更是对幼儿学习天性的深刻领悟与体现,其目的在于通过充满趣味的游戏活动,激发幼儿对科学的探索欲望和好奇心,从而为幼儿科学素养的初步形成筑牢坚实根基。