关键词:
普外科临床实习
教学
多轨化教学法
应用
实习生实习效果
摘要:
本次研究深入探讨分析多轨教学模式对于普通外科教学的实际应用教学效果和价值,为教学方法的创新提供相应的参考和意见。方法 本次研究精心挑选了在过去一年期间在我院进行实习的52名实习医生作为研究的主体对象。为了确保研究的科学性和公正性,我们采取了随机分配的方式,将这些实习医生平均分为两组,即对照组和实验组。对照组的实习医生们继续沿用传统的教学方法进行日常的教学活动,而实验组的实习医生则被引入了一种创新的多轨教学模式,这种模式旨在通过多种教学手段和策略的结合,来提高教学效果和实习医生的学习效率。教学阶段完成后对比两组实习医生理论知识以及临床操作技能评分和案例分析能力,自我评价等指标评估多轨教学模式在普通外科临床教学的效果。结果 实验组在各项考核成绩上均显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。具体来说,实验组在临床能力的各项得分上均优于对照组,差异显著(P<0.05)。此外,实验组在自我评价的各项得分上也显著高于对照组,表明实习医生对自身能力的认同感和满意度更高(P<0.05)。在思维能力方面,实验组同样表现出色,其批判性思维、系统思维和循证思维的得分均高于对照组,差异显著(P<0.05)。在课堂教学效果方面,实验组的表现也优于对照组,无论是课堂氛围、师生交流、同学互动,还是学习积极性和课堂专注力,实验组均显示出更高的得分(P<0.05)。结论 多轨教学模式在普外科实习教学过程当中应用效果非常显著,可以有效提升实习医生的考核成绩以及临床能力,自我评价和思维能力,提高课堂教育教学效果,值得普通外科以及临床教学的推广使用。