教学课程资源库 更多>>

关键词： 肾内科   临床实习   SHARP反馈法   翻转课堂   教学质量  

摘要： 探析SHARP反馈法结合翻转课堂在肾内科临床实习带教中的应用效果与价值。方法 样本入选起始与终止时间:2023年7月-2024年6月,80名肾内科实习生,依照奇偶序列法分组,各40名。对照组采取常规带教,观察组采取SHARP反馈法联合翻转课堂教学,比较两组各项教学指标。结果 结束后观察组理论知识、病例分析能力、临床思维、团队协作能力、沟通能力、临床诊疗能力均更高,具有差异(P<0.05);带教结束后观察组教学重量和教学满意度均较高,差异显著(P<0.05)。结论 SHARP反馈法结合翻转课堂对肾内科临床实习带教学习成绩、综合能力、教学质量、带教满意度提升等均可产生积极影响,值得推荐和应用。

关键词： 新生儿护理实习生   多元化教学   护理考核   核心能力  

摘要： 探讨以学生为中心的多元化教学对新生儿护理实习生护理考核与核心能力的影响。方法 选取了120名新生儿护理实习生,随机分为对照组(传统教学)和观察组(多元化教学)。结果 观察组的理论考核成绩为、操作考核成绩为以及核心能力各项评分均高于对照组(P<0.05)。结论 以学生为中心的多元化教学能显著提高新生儿护理实习生的护理考核成绩和核心能力,值得推广应用。

关键词： 情景模拟教学   肝脏腹腔镜外科   护理实习生   带教效果  

摘要： 探究情景模拟教学对肝脏腹腔镜外科护理实习生带教评价的影响。方法 2020年3月截止2025年3月接收护理实习学生50名,将实习生按照轮转时间分组,均开展为期1个月护理教学,基础组进行口头授课式教学,观察组进行情景模拟教学,比较1个月护理教学成绩、实践能力与教学效果评价。结果 观察组肝脏腹腔镜外科护理规章、基础护理知识与护理案例分析成绩均高于基础组(P<0.05);教学前两组实习生问询技巧、护理文书书写、护理决策、内镜器械操作及安全抢救能力评分两组相一致,教学后相关实践能力评分较比教学前升高,观察组实习生问询技巧、护理文书书写、护理决策、内镜器械操作及安全抢救能力评分均高于基础组(P<0.05);观察组评估各项带教效果满意度均高于基础组(P<0.05)。结论 肝脏腹腔镜外科护理教学中开展情景模拟教学,提高实习生教学成绩与实践能力,改善教学效果。

关键词： 置信职业行为   本科生   全科实习   胜任力  

摘要： 目的:评价置信职业行为（entrustable professional activities，EPAs）框架在临床医学本科生全科实习中的应用效果，以发现实习中需要改进的问题，提升医学生的胜任力。方法:选取2021年10月至2023年10月在上海交通大学医学院附属仁济医院全科实习的2018级和2019级临床医学专业五年制（英文班）共75名学生为研究对象，采用核心EPAs的设计，对EPAs各维度进行相关性评价及达标情况分析。结果:EPAs评价结果显示EPA2（践行尊重、理解与团队合作）的平均成绩为9.33，得分最高，EPA10（慢病管理和重点人群管理）平均成绩8.08，得分最低;按照置信等级赋值，以3a以上为达标要求，学生EPAs的置信等级集中在3a和3b，达标率最高的是EPA2（践行尊重、理解与团队合作）为85.33%，其次是EPA1（遵守行规，体现职业素养）为80.00%，第三是EPA8（查阅资料，解决临床问题）为72.00%;达标率最低的是EPA10（慢病管理及重点人群管理）仅为33.33%，EPA4（分析判读检查结果）次之，达标率为57.33%。结论:EPAs将胜任力评价具体化，能很好地体现涵盖知识、技能、价值观和态度等多个要素“胜任力导向”的培训目标，且具有专业特点。本科生在职业素养和学术领域有着比较好的优势，但在社区慢病管理及重点人群管理方面有所欠缺，提示需要加强健康与社会领域的锻炼，以适应与住院医师规范化培训阶段的能力衔接。