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关键词： 实践能力   高职   教育实习   满意度   学前教育  

摘要： 教育实习是提升大学生实践能力的重要途径。本研究以实习满意度为依据,对A高职院校学前教育专业学生教育实习满意度进行调查研究。研究表明,A高职院校学前教育专业学生教育实习的满意度总体上处于较高水平,教育实习各维度满意度之间存在差异,且教育实习满意度水平高低受到校内指导老师指导人数和实习时间安排的影响。基于此,本研究建议:构建“三方协同”标准化评价体系,优化导师资源配置;推行“阶梯式”弹性实习模式,优化时间资源配置;深化职业认知教育,完善心理支持系统。

摘要： 公路交通作为交通基础设施的重要组成部分,公路建设质量和使用性能,直接关系到人民群众的出行安全和国家的经济发展。因此,科学合理的公路施工技术和严格道路路面施工质量控制,成为保障公路工程质量和延长公路使用寿命的关键环节。公路施工技术涉及路基、防护等多个方面,其复杂性和系统性要求施工过程中必须严格遵循规范和标准。而道路路面施工质量控制则贯穿于整个施工过程,从材料的选择到施工过程中的监测和验收,每一个环节都至关重要。科学合理的质量控制措施,不仅可以提高施工质量,减少后期维护成本,还能确保公路在使用期间的稳定性和耐久性。本文也将针对技术和质量控制进行系统论述。

关键词： CBL   PBL   交互综合教学模式   妇科   实习带教  

摘要： 探讨CBL与PBL交互综合教学模式联用于妇科实习生临床带教的实践成效。方法 于2023年10月至2024年10月期间,在中医药大学第二附属医院的妇科实习生群体中,随机抽选50名作为研究对象。运用随机数字表法,将其平均划分为两组。对照组运用传统讲授式教学法(LBL)开展教学活动,观察组则采用CBL联合PBL的交互综合教学法。对两组实习生的考核成绩及满意度展开对比分析。结果 完成教学活动后,相比于对照组,观察组的各项考核成绩均取得了更高的分数,组间有统计学意义(P<0.05);相比于对照组,观察组的满意率高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 CBL+PBL交互综合教学模式用于妇科实习生带教的效果得以显著提升,学员的问题解决与临床分析综合能力均得到充分锻炼,满足实习生对带教效果及模式的需要,助力学员全面提升。

关键词： 计算思维   高中人工智能   设计与实践  

摘要： 本文研究了培养计算思维的高中人工智能校本课程设计方法。首先概述了“人工智能+教育”的发展趋势和计算思维培养的重要性,以及我国在人工智能教育方面的投入和政策支持。接着,通过综述计算思维和人工智能课程的相关研究,明确了计算思维的核心要素和人工智能课程的教学内容。文章详细阐述了高中人工智能校本课程的设计方法,包括学习需求分析、课程目标设计和评价策略设计。在教学实施方面,提出了巧设情境激发兴趣、问题引导抽象模型和总结原理迁移应用等教学策略。通过创设适合的学习情境,引导学生分析真实问题,总结人工智能实践运用的基本原理,并指导学生进行知识迁移,以促进学生计算思维的发展。最后,文章指出了未来研究的方向,包括探索人工智能与其他学科的融合应用,以及在不同学段和学校中推广指向计算思维的人工智能课程,并强调了情境创设、问题设计和任务设计在课程设计中的重要性。

关键词： 脊柱外科   实习护生   视频微课   翻转课堂   综合素质能力  

摘要： 探讨脊柱外科护理实习教育中,引入视频微课支持的“翻转课堂”教学模式的实际成效。方法 选取从2023年1月至2024年5月期间进入本院脊柱外科部门实习的80名实习护生,依据随机数字分配原则,被细致地分为两个组别:单号标记的40名归入常规组,而双号标记的另40名则构成翻转组,常规组沿用常规教育模式,翻转组则采纳结合视频微课的“翻转课堂”教学模式,评估这两种教学模式的效果。结果 翻转组护生在理论知识与实践技能两方面的得分均超越常规组,差异有统计学意义(P<0.05);翻转组学习态度与主动性方面较常规组也展现出更为积极的趋势(P<0.05);翻转组综合素质能力相较于常规组,均有着更为突出的展现(P<0.05)。结论 脊柱外科的实习护生采用视频微课为载体的“翻转课堂”教学模式,能够产生多方面的积极影响,有助于护生们考试中的分数提升,在增强其综合素质及能力方面也成效显著,还能激发护生的学习动力,具有广阔的应用前景,值得推广。

关键词： 个性化护理   实习护生   教育模式   产科   护理带教  

摘要： 分析个性化护理教育模式在产科实习护生护理带教中的应用效果。方法 选择2023年8月至12月、2024年8月至12月间我院产科实习护生28名作为研究对象;按照教学时间分组,2023年8月至12月设置为对照组(14例,常规护理教学);2024年8月至12月设置为观察组(14例,人性化护理教育模式),比较两组护理带教效果。结果 干预后,观察组实习护生在产妇评估能力、新生儿护理知识、分娩护理技能、母乳喂养指导等方面评分均优于对照组,差异具有统计学意义;观察组实习护生在心理支持能力、情绪应对能力、沟通表达能力、同理心等方面评分也均优于对照组,差异具有统计学意义。结论 个性化护理教育模式在产科护理带教中的应用效果理想,有利于强化实习护生护理技能,增强综合素质,在今后教学中值得推广。

关键词： 循证思维   病历书写   医学教育   PICO框架   临床思维  

摘要： 探索将循证思维融入病历书写教学的新模式对提升消化内科实习生临床思维能力和病历书写规范性的应用效果。方法 选取2023年6月至2024年6月在潍坊医学院附属医院消化内科轮转的实习生60例,采用随机数字表法分为对照组和观察组各30例。对照组采用传统病历书写教学模式;观察组实施整合循证思维的病历书写教学新模式,包括:患者-干预-对照-结局(Patient-Intervention-Comparison-Outcome,PICO)框架训练、循证文献检索指导、病例讨论和标准化评估。比较两组病历书写规范性、临床思维能力和循证实践能力的差异。结果 培训后,病历书写规范性评分[(92.45±4.32)vs(83.21±5.14)分,t=7.625,P<0.05],临床思维能力评分[(90.12±3.89)vs(82.34±4.56)分,t=7.132,P<0.05],循证实践能力评分[(88.76±4.21)vs(80.45±4.78)分,t=7.243,P<0.05],观察组均优于对照组。结论 整合循证思维的病历书写教学新模式能有效提升实习生的临床综合能力,值得推广。

关键词： 中职生   岗位实习   心理问题   疏导方法  

摘要： 在当前的职业教育改革背景下,中职生岗位实习问题已经逐渐引起了教育工作者的广泛关注。特别是在实习阶段,学生面临着诸多心理问题和适应困难,传统的实习管理和指导方式难以满足学生的成长需求,这在一定程度上限制了学生职业能力和职业素养的发展。因此,探索有针对性的心理疏导策略,涉及了实习管理机制创新、校企合作深化等方面,还关系到学生职业认知、专业能力、社会适应力等方面的提升。本文的研究旨在深入探讨中职生岗位实习阶段的心理问题及应对策略,为完善实习指导工作提供有益的参考,以促进中职生的健康成长和职业发展。

关键词： 形成性评价   护理评估   核心能力   评判性思维  

摘要： 实施Mini-CEX形成性评价干预方案,探讨其对本科实习护生临床带教过程中的应用效果。方法 本研究采用便利抽样法,选取2021年10月-2023年5月期间在医院神经内科实习的98名本科实习护生为研究对象,其中将2021年10月-2022年7月的本科实习护生设为对照组,实施医院常规轮转实习规范化教学方法;2022年8月至2023年5月的本科实习护生设为试验组,在常规轮转实习规范化教学方法基础上,实施基于Mini-CEX的形成性评价教学,在临床实践过程统一使用标准化病人。实施后对比分析比较两组本科实习护生出科理论与技能考核成绩、Mini-CEX评估量表、核心能力测评量表和实习护生对临床教学满意度。结果 试验组实习护生的出科理论与技能成绩、Mini-CEX评估结果、核心能力测评结果各维度得分均高于对照组(P<0.05);试验组本科实习护生对临床教学的满意度中,3个维度显著高于对照组(P<0.05)。结论 实施在临床教学过程中应用Mini-CEX的形成性评价,可以有效地提高本科实习护生的核心能力和其对临床教学的满意度,提示临床教学者,通过形成以学生为主体的教育方式,有利于实习护生评判性思维能力的提高,提升临床教学效果。