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关键词： 技工院校   海南省   高等院校   学生实习   教育厅  

摘要： 各市县教育局、工业和信息化局、财政局、人力资源社会保障局、应急管理局、国有资产管理局(办公室)、市场监督管理局、国家金融监督管理总局各市县监管支局,各高等院校,省属各中等职业学校(含技工院校):现将《海南省职业学校学生实习管理实施细则》印发给你们,请遵照执行。

关键词： 新能源产业   政策导向   燃料电池   课程设计   贯通培养  

摘要： 燃料电池的研发与应用,对推动能源转型和可持续发展具有重要意义。基于新能源产业政策导向,深入剖析当前政策背景与趋势,以及燃料电池产业所获得的政策支持,探讨这些政策对人才培养的迫切需求和深远影响。在此基础上,设计并优化燃料电池课程,构建新能源产业政策导向下的创新型人才培养模式,并提出一系列实施策略与保障措施。

关键词： “博物馆实务”   课程设计   实践教学   陈列展览  

摘要： “博物馆实务”是为文物与博物馆学专业开设的专业核心课程,重在培养学生实践操作能力。在课程设计与实践中,既注重理论讲授,又重视实践技能训练。通过“博物馆实务”课程的学习与实践,学生们自主学习意识增强,对博物馆业务理解更为深入,博物馆业务能力得到提升。实施中存在教师一些知识点讲解不到位、学生布展实践表现参差不齐、对陈列展览环节关注不够全面等问题,需要日后加以改进。

关键词： 高层建筑   主体结构   模板工程  

摘要： 随着城市化进程的不断加快,城市中土地资源的紧张态势也逐渐凸显,因此高层建筑施工逐渐受到了社会各界的广泛关注,尤其是其主体结构施工及质量控制更是成为了焦点。基于此,文章先介绍了几种高层建筑主体结构类型,然后在说明高层建筑主体结构施工特点的基础上分析了高层建筑主体结构施工要点及注意事项,包括混凝土施工、模板工程施工、钢筋工程施工、脚手架施工。

关键词： BOPPPS   LBL   教学模式   检验医学   实习   问卷星  

摘要： 目的研究检验医学实习教学采用以教育目标为导向,以学生为中心的BOPPPS教学模式进行带教的实施效果。方法2023年11月至12月广东省人民医院检验科临床和医学影像专业实习生95名,随机分成两组,对照组采用传统的LBL教学模式,而实验组则以BOPPPS教学模式带教,分析两组的理论考试成绩、两种教学模式和BOPPPS课程设置的满意度评价。结果理论考试成绩、两组教学方法的满意度评价显示实验组明显高于对照组(P<0.05)且实验组实习生对BOPPPS课程设置评价很高。结论检验医学实习教学采用BOPPPS教学模式进行授课,能提高学生理论成绩,且学生对课程评价较高,效果良好。

关键词： 阶段式教学法   麻醉恢复室   实习带教   医疗风险控制   作用  

摘要： 探讨阶段式教学法(STM)在麻醉恢复室(PACU)实习带教及医疗风险控制中的作用。方法 样本录入研究时间节选:将2023年7月设为本次研究样本录入开始时间,将2024年7月用于此次研究截止样本录入时间;本次研究全部样本均来自医院,样本类型为PACU实习生为主;共计样本数量44名;分组形式以双色球法进行,分别将其命名为A组、B组,各组对应样本为22名;教学法:分别行传统、阶段式。比较A组/B组:考核成绩、临床演练评估效果、教学效果、医疗风险发生率、教学满意度。结果 风险理论知识评分、操作技能评分比较,均B组比较于A组更高;临床演练评估(Mini-CEX量表)各项评分对比,对比A组,以B组均比较高;教学效果各项评分对比,B组均比A组更高;医疗风险发生率,B组

关键词： 护理实习生   微信   问题导向学习   个案管理   乳腺科   带教成绩   临床思维能力   带教满意度  

摘要： 目的分析基于微信平台的问题导向学习(PBL)联合个案管理模式在乳腺科护理实习生带教中的应用效果。方法选取2023年2—11月广东省中医院大学城医院乳腺科的24名本科护理实习生,按照实习生来科实习的单双月分为对照组(单月)和观察组(双月)各12名。对照组采用传统教学法,观察组采用基于微信平台的PBL联合个案管理模式教学法。比较两组带教成绩、临床思维能力和对带教的满意度。结果观察组操作成绩、临床思维能力评分及对带教的总满意度均高于对照组(P<0.05);观察组理论成绩高于对照组,但组间差异无统计学意义(P>0.05)。结论基于微信平台的PBL联合个案管理模式能够有效提高护理实习生的理论和操作成绩,提升其临床思维能力和对带教的满意度。

关键词： 实习生   临床   带教   一对一   Mini-CEX  

摘要： 目的:探讨一对一带教模式联合Mini-CEX形成性评价在内分泌科本科生实习中的应用效果。方法:纳入在本院内分泌科轮转的2016级、2017级临床医学专业本科实习生,分为对照组和试验组。对照组采用传统带教模式,试验组则采用一对一带教模式联合Mini-CEX形成性评价。在实习结束时,对两组实习生进行考核并进行比较。结果:试验组在理论知识、技能操作、病史采集、病历书写等方面的成绩以及对带教老师的评价均显著高于对照组(P<0.05)。试验组末次Mini-CEX形成性评价成绩与出科考试平均成绩之间存在显著相关性(P<0.05)。结论:一对一带教模式联合Mini-CEX形成性评价有助于提高临床教学质量,值得在临床教学中进一步推广。

关键词： 妇科医学生   PBL教学法   临床带教   效果   价值  

摘要： 通过对妇产科临床实践的改革,探索基于问题的学习方式对妇产科学生指导工作的影响。方法 通过本次研究,将来自我院2023年8月日至2024年6月的50例临床妇产科本科生被随机分为两组,每组各25人,其中常规授课方式为常规授课方式,而对照组采用创新性的妇科 PBL教学方式。结果 实验组和对照组在妇产科医学理论知识、实际操作技能运用及自主学习方面均有显著差异;对妇科临床教师的评价和指导教师的满意度。结果 观察组妇科实习生的各项指标明显好于对照组(P<0.05)。结论 在妇科PBL教学方法改革的基础上,提出了一种基于PBL的妇科医学教育改革方案。

关键词： 信息素养   思政   图书馆资源整合  

摘要： 在信息化时代,大学生处于复杂多变的信息环境,仅仅掌握信息检索等技能已难以适应实际需求。当下教学存在明显的重技能、轻思政问题,学生在技术应用中应具备的思政意识不足,致使学生只会检索,而在面对海量信息时,缺乏正确的价值判断能力。本研究聚焦于课程思政背景下大学生信息素养培养的课程设计与图书馆资源整合策略,着重研究课程目标的确立、教学内容的架构以及线上线下和校内外资源的协同整合模式,发挥图书馆的能动作用。通过构建完备且科学的课程体系、汇聚多维资源,为大学生信息素养与思政素养的提升提供切实可行的方案,实现新时代对人才培养的诉求。