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关键词： 肿瘤学   置信职业行为   胜任力导向医学教育   实习   评价  

摘要： 目的基于置信职业行为(entrustable professional activities,EPAs)理论,构建胜任力导向的5年制本科临床医学专业学生肿瘤专科实习阶段的考评指标体系。方法2023年6月至12月,采用范围综述法及Bicomb 2.0构建并管理条目池,根据截断词频设计EPAs-胜任力草案;使用SPSS 25.0进行聚类分析,UCINET 6.0实现可视化,多中心专家组结合肿瘤学专科特点及共识标准,基于亲和图法(KJ法)拟定EPAs及胜任力框架;制定里程碑,映射框架建立考评体系。结果基于纳入的26篇文献,得到包含19个EPA清单指标以及72个胜任力特征指标的草案。进一步聚类,由6家医疗机构的13名专家制定了包含13项EPA和10项胜任力的框架及50条里程碑,构建了“EPAs-胜任力-里程碑”考评体系。结论“EPAs-胜任力-里程碑”考评体系顺应改革趋势,具有普适性、特异性及科学性,能够为医学院校肿瘤学专科实习课程建设和评价提供一定的参考。

关键词： BOPPPS教学模型   费曼学习法   实习护士   临床带教  

摘要： 在当今护理教育领域,如何高效培养实习护士以满足临床需求成为关键议题。本文创新性地将BOPPPS教学模型与费曼学习法有机融合,并深入探究其在实习护士临床带教中的可行性及实践成效。研究通过精心设计培训方案,将费曼学习法置于BOPPPS模型的指引下应用于实习护士的培训。在导入阶段,借助趣味案例、临床情境引入等手段激发护士兴趣,衔接已有知识;明确的目标设定让护士们清楚知晓学习方向;前测可精准定位个体知识短板,助力个性化学习路径规划。参与式学习环节成为核心亮点,护士们围绕真实病例研讨、模拟操作演练等活动,运用费曼学习法拆解复杂护理流程与专业知识点,将抽象理论具象化。后测可实时追踪学习进展,总结阶段强化关键知识与技能要点。

关键词： 建筑地下防水工程   施工质量监理   渗漏水成因   材料检验   施工工艺  

摘要： 建筑地下防水工程施工区域隐蔽,易受到地质、水位等多重因素影响,导致防水层破损、渗漏水问题频发,严重影响建筑物的使用寿命和安全性。为确保地下防水工程施工质量,分析建筑地下室渗漏水的成因,如混凝土施工质量不佳、施工缝处理不当、防水涂层施工问题等,结合具体工程项目实例,文章探讨了建筑地下防水工程施工质量监理的要点。以期通过严格的监理措施,提升建筑地下防水工程施工质量,保障建筑物的长期稳定运行。

关键词： 高速公路   机制砂   改良   高液限土   施工质量  

摘要： 为解决高液限土难以直接用于路基填筑的问题,结合工程实例,对机制砂改良高液限土路基进行研究,选取5种不同的掺砂率,借助击实试验、剪切试验以及CBR值检测等方法,深入探究掺砂率对高液限土改良效果的影响,并对相应的施工工艺进行了探讨。研究结果表明,当掺砂率为12%时,土体的压实效果达到最佳,其剪切强度和CBR值均满足工程技术要求,改良效果显著;在严格按照既定施工工艺进行路基施工后,通过环刀法检测的压实度为93.7%,表明路基压实效果良好;该施工方案有效缩短了工期,具有较高的工程应用价值。

关键词： 以问题为基础的教学法   微生物检验   实习生   带教体会   实践教学   医学检验  

摘要： 本研究探讨了以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在医学检验专业微生物检验实习教学中的应用。PBL方法显著提升了实习生的学习兴趣、主动性、理论知识理解能力、问题解决能力和实践技能。研究发现,相较于传统教学,PBL教学法通过真实问题情境激发学生的主动探索和合作学习,促进了学生的综合素质发展。分析了传统培养模式下实习生存在的问题,如理论与实践脱节、积极性不足等,并指出PBL教学法能够有效解决这些问题。PBL教学法的实践操作包括确定问题情境、引导提问、合作探究等环节,通过这些环节,学生的全面发展得到了促进。实践效果评价显示,PBL教学法不仅提高了学生的理论知识和实践技能,还增强了问题解决能力和团队合作能力。教师的教学反思有助于优化教学设计,提升教学效果。研究展望了PBL教学法在微生物检验教育中的可持续发展,强调其在培养综合素质、激发学习兴趣、提升实践能力等方面的潜力。结论认为,PBL教学法是一种有效的教学方法,能够显著提高实习生的专业能力和综合素质,为培养新时代所需的专业人才提供支持。应继续探索和完善教学方法,培养具有创新精神和实践能力的人才,为社会健康和安全贡献力量。

关键词： 情景模拟教学法   儿科护理   技能培训  

摘要： 探讨情景模拟教学法在儿科实习护生临床技能培训中的应用效果,为提高护理教学质量和护生临床技能提供参考。方法 研究自2023年8月起至2024年8月结束,共纳入44名儿科实习护生,随机分为对照组(传统教学法)和实验组(情景模拟教学法),每组22名。通过比较两组护生在临床操作技能、应急处理能力及患者沟通技巧方面的差异,评估情景模拟教学法的有效性。结果 实验组情景模拟教学后,护生在临床操作技能评分、应急处理能力评分、患者沟通技巧评分以及技能培训满意度方面的评分表现均显著高于对照组(P<0.05)。结论 情景模拟教学法能够有效提高儿科实习护生的临床技能及应急处理能力,建议在儿科临床实习培训中推广应用。

关键词： 职业教育   边界跨越   课程设计  

摘要： 职业教育存在教育主体身份转变的特殊过程,受教育者既是学生也是实习从业者。在校企转化的特殊阶段,受教育者的学习与工作都受到不连续性边界的桎梏。边界是一种教育隐喻,关注的是社会文化而非物理空间的划分。这些边界不仅维护了专业性与合法性,还可为教育体系的结构化提供基础。职业教育跨界学习有其特殊性,从多维度评估不同系统环境间的差异,可以揭示认识、协调、反思与转变四种相互依存、彼此影响的职业教育边界跨越学习机制。这种边界跨越学习机制对职业教育的启示包括职业教育中的实践身份共存与发展、工具对象与多系统协同发展、视角整合与意义共建、创新实践形式与促进个体成长。

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关键词： 工学一体化   复杂零部件建模   齿轮泵建模   教学案例设计  

摘要： 为了顺应时代发展,深化教育改革,各个职业院校在培养学生综合素质的基础上针对性开展工学一体化教学课程教学,将工学与人才培养有机结合,培养就有实践与创新综合能力的高素质人才。复杂零部件建模是数控编程专业必修课程之一,承接机械制图识图、制图、零件测绘等基础课程,也为后续零部件的加工提供实体建模模型基础。因此,以提高学生建模能力为目标对复杂零部件建模课程进行设计及优化有着重要意义。本文围绕工学一体化教学理念,从学生情况、学习任务、学习重难点及教学资源等维度进行分析复杂零部件建模教学问题的成因,以齿轮泵的建模为例进行工学一体化教学案例设计,针对问题成因设计出合理的评价方式及其评价手段。

关键词： 公路改建工程   沥青路面施工   技术分析  

摘要： 随着交通量的增加与现有道路的老化,沥青路面在公路改建中发挥着重要的作用,本文先分析了沥青路面施工的基本工艺流程,重点探讨了施工过程中的摊铺温度、厚度控制及压实度检测等质量控制措施,强调了严格执行施工标准与实时监测的重要性,还讨论了施工后期的维护与保养措施,指出定期的检查、裂缝的修补及排水系统的维护等对延长路面使用寿命的重要性。通过分析,认识到技术创新与精细化管理,能提升沥青路面的施工质量与施工效率,为公路改建工程提供更为科学与可行的技术支持。