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关键词： 核心素养   合作探究   课程设计   自主学习   小学数学  

摘要： 目前,发展学生核心素养已经成为新课程改革背景下必须完成的教学任务。对于数学教学来说,教师应秉承主动学习的意识,从学生的角度出发优化课程设计的方法与内容,开展不同类型的教学活动,循序渐进发展自主学习能力、合作探究能力与问题解决能力。一、核心素养下小学数学课程设计的理念与方法(一)以学生为中心第一,了解学生的发展需求,尊重学生的个性差异。受到诸多因素的影响,小学生的兴趣爱好、学习能力、认知水平、学习风格等都存在非常明显的差异。在进行课程设计时,教师应充分考虑以上因素,精心设计教学活动、筛选教学内容,尽可能满足所有学生的学习需求。对于具有较高认知水平的学生,教师应提高课程教学的难度,有针对性丰富、拓展学生的知识体系。

关键词： 数字化   工艺美术   陶瓷课程  

摘要： 数字化技术在陶瓷课程中的应用,重构了教学效率与工艺精准性,催化了创新思维与跨学科融合,并革新了教育生态与认知范式。应用CAD软件和3D建模、物联网、大数据分析等技术,能够提升教学效能,形成文化传播的多元化,拓展形式语言的边界,并培养既掌握传统技艺又具备数字思维能力的复合型人才。针对教学对策,文章提出构建“校企协同”动态化教学资源库、开发“虚实结合”仿真实训平台、创新“多元参与”数字化评价体系以及推行“项目导向”模块化课程结构等策略,以提升教学质量和学生学习成效。

关键词： 高职专科院校   医学生   实习   对策  

摘要： 高职专科院校致力于培养应用型人才和高技能型人才,其实习教学作为教学计划的最终环节,承载着重要使命。医学实习教学的核心目的在于助力医学生平稳实现从学生身份向医务工作者角色的转变,并全方位提升其综合素质。高职专科院校医学生的带教质量将对其未来的成长与进步产生深远影响。然而,当前带教制度、实习教学培养模式等因素导致高职专科院校医学生的带教质量尚待提高。鉴于此,本文针对高职专科院校医学生带教现状进行初步探究,深入剖析高职专科院校学生实习带教中存在的问题,并据此提出相应的可行性建议,旨在为提高高职专科院校医学生带教质量提供有益的参考。

关键词： 校企合作   实习就业一体化   模式构建   职业素养  

摘要： 在当今社会,随着经济全球化的加速和市场竞争的日益激烈,人才的培养与就业问题愈发受到社会各界广泛关注。实习作为连接高校教育与社会需求的重要桥梁,其质量的高低直接影响着学生的职业发展前景。在此背景下,文章概述了实习就业一体化模式的基本内涵,随后分析了基于校企合作的实习就业一体化模式的优化意义,并在此基础上提出切实可行的优化策略,期望能够构建一个更加高效、更具活力的实习就业体系,从而更好地服务于学生的全面发展、高校的教育改革及企业的长远发展。

关键词： 神经科学   暑期实践课程   科研创新能力   医学本科生  

摘要： 为探索“课程-项目-竞赛”三者相互联系的科研素养提升链条在医学院校创新人才培养中的作用,在暑期学校针对临床专业学生开设实践课程“病毒载体在神经科学中的应用”。课程分为理论教学、实验教学和翻转教学3个模块:理论教学部分覆盖神经科学的前沿技术;实验教学部分学习科研操作技能;翻转教学部分则通过小组形式的文献查阅和课堂汇报来培养学生的自主学习能力。该课程的开设,可以满足学生早期接触科研的需求,并吸纳优秀学生在课程结束后继续参与科研项目和学科竞赛。实践证明,该课程有效提升了学生的科研能力、前沿视角、创新思维和团队协作精神,为医学生创新能力的培养提供了可借鉴的模式。

关键词： 建筑工程   地下结构   防水问题   施工技术   解决方案  

摘要： 为解决建筑工程地下结构防水施工中的技术难题,本文以浦东新区周浦镇西社区PDP0-1001单元02-06地块租赁住房项目为研究对象,提出一套系统的防水施工解决方案。该方案从完善地下结构防水设计和落实施工技术规范两个维度展开,建立了“钢筋混凝土防水+外防水层”的双重防护体系,并制定了分区防水设计标准。通过对混凝土性能、施工工艺和防水节点等关键环节的质量控制,项目各项指标质量检测合格率均在97%以上,蓄水试验全部合格。

关键词： 岗位实习   实习管理   高职院校  

摘要： 岗位实习是高职院校实践教学中的重要环节,对提高学校的人才培养质量具有重要意义。通过分析大理农林职业技术学院畜牧兽医类专业学生岗位实习的现状,对管理中存在的问题提出相应的应对策略,旨在为高职院校学生岗位实习管理提供参考和借鉴。

关键词： 成果导向教育   临床问题   医院药学实习生   学习效果  

摘要： 目的探索一种基于临床问题的成果导向教育(OBE)模式在医院药学实习生教学中的应用,并对其教学效果进行评价。方法该研究采用非同期对照试验设计,选择在医院药剂科不同时间段实习的药学专业本科生作为研究对象。2021年1月到2022年12月期间实习的本科生(n=18)作为对照组,采用传统实习带教模式;2023年1月到2024年8月期间实习的本科生(n=18)作为观察组,采用基于临床问题的OBE模式。2组实习生实习周期均为5周。实习结束后,采用相同的试卷进行理论考核,且带教老师从5个维度对每位实习生进行考评。使用SPSS 20.0对2组学生的理论成绩和考评得分进行分析。结果对照组与观察组实习生的理论成绩分别为(82.28±6.88)分和(86.72±4.94)分,差异具有统计学意义(P<0.05);考评总分分别为(80.28±3.30)分和(88.39±3.31)分,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论基于临床问题的OBE模式能够有效提升医院药学实习生的理论知识水平、团队协作能力、逻辑思维能力、问题分析与解决能力以及自主学习能力,同时显著增强实习生的学习积极性和主动性,具有较高的推广应用价值。

关键词： 药学本科生实习   导师制   轮转制   医学人文教育   评价反馈  

摘要： 目的评价导师制融入医学人文教育在药学类专业本科生医院实习教学中的应用效果,为提升实习生实践教学质量提供参考。方法将我院药剂科实习生分为轮转制组(采用轮转制培养模式)和导师制组(采用导师制融入医学人文教育培养模式)。采集实习生、导师的基本信息;记录实习生理论、技能考核分数及教师评分;采集实习生对教学、教师的反馈与意见。结果临床药学专业实习生偏向于轮转制带教模式;药学、中药学实习生则偏向于导师制带教模式。实习生寻求导师指导与帮助的主要内容为“专业知识和技能的指导”“工作中遇到的问题和困难的指导”。导师制组实习生理论考核、技能考核及人文综合素质自评成绩高于轮转制组实习生(P<0.05)。教师对导师制组实习生在沟通中确认问题能力、循证思维能力和总评分高于轮转制组实习生(P<0.05)。与轮转制组相比,导师制组实习生在药学科研、人文素养和医德医风授课方面表示收获更多,满意度更高(P<0.05)。结论导师制融入医学人文教育培养模式对药学类专业本科生实习有积极意义,可与轮转制培养模式互相学习、融合,取长补短,共同改良,以获得更好的教学效果。

关键词： 临床药学   实习带教   情景模拟教学法   以案例为基础的学习   以问题为中心的学习  

摘要： 目的探讨以问题为中心的学习(Problem-based learning,PBL)-以案例为基础的学习(Case-based learning,CBL)联合情景模拟教学法在临床药学实习带教中应用效果。方法选取2020年5月至2023年5月我院100位实习生,对照组50位实习生采用常规教学模式,研究组50位实习生采用PBL-CBL联合情景模拟教学法,将两组考核成绩、带教效果以及满意度进行比较。结果研究组理论知识以及实践操作技能评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组带教问卷评分中除全面理解病例维度外其他维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组实习生满意度(96.00%)高于对照组(80.00%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL-CBL联合情景模拟教学法在临床药学实习带教中应用可提高实习生考核成绩,具有很好的带教效果,实习生满意度高。