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关键词： 互联网   临床路径式教学法   妇产科   本科实习生   临床带教成绩  

摘要： 本研究旨在探讨“互联网+”模式结合临床路径式教学法在妇产科本科实习生临床带教中的应用效果。方法 选取2024.7-2024.8月期间妇产科本科实习生67例,随机分为观察组(采用“互联网+”模式结合临床路径式教学法)和对照组(采用传统教学法),对比教学效果。结果 教学后观察组实习生理论知识、实践操作考核成绩高于对照组(P<0.05);教学后两组病例分析能力考核成绩升高,且观察组高于对照组(P<0.05);观察组临床思维能力评估优良率高于对照组(P<0.05);观察组教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论 “互联网+”模式结合临床路径式教学法可显著提高妇产科本科实习生的临床带教成绩,在培养实习生的临床综合能力方面具有重要作用,值得在妇产科临床带教中推广应用。

关键词： BOPPPS教学模式   手术室   实习护理学生   低体温预防   护理培训  

摘要： 探析BOPPPS教学模式在手术室实习护理学生低体温预防护理培训中的应用效果。方法 从2023.7-2024.7时期内选医院手术室80名轮转的实习护理学生作为研究对象,根据入科次序完成分组,每组例数为40,对照组:予以常规的手术室护理教学,试验组:实行新式的BOPPPS教学模式,分析比较组间护士自学能力、教培效果和低体温预防知识掌握度。结果 试验组学员对于自主的学习能力进行评价,各维度分数高于对照组,P<0.01;试验组实习护理学生对于科室的整体教培效果更加满意,所得分数高于对照组,P<0.01;教培前后比较2组护士低体温预防护理相关知识的掌握程度,教学后2组间知识评分存在明显差异,试验组得分更高,P<0.05。结论 对手术室实习护理学生进行教学培训时采取BOPPPS模式,可以提高基础低体温预防知识的掌握度,提高护士的自主学习能力,整体的教培效果更加优异。

关键词： PBL教学法   消化内科   实习带教  

摘要： 本研究旨在探讨PBL(Problem-Based Learning,问题导向学习)教学法在消化内科实习带教中的应用效果。方法 选取2022年5月至2023年9月期间在右江民族医学院护理本科、医科大护理学院本科及医科大助产本科参与实习轮转的86名护理本科生为研究对象,随机分为PBL教学法的研究组(43名)和传统教学方法的对照组(43名)。结果 研究结果显示,研究组实习生在单元测试成绩、出科考试成绩以及总成绩上均显著高于对照组(P<0.05),并且在知识点掌握、学习兴趣、自主学习能力、团队协作能力、护理思维能力和教学满意度六个方面的评价也明显优于对照组(P<0.05)。结论 这表明PBL教学法能够有效提高护理学生的理论知识水平与实践技能,同时有助于培养其自主学习能力、团队协作精神和正确的护理思维,值得在消化内科护理实习教育中推广应用。

关键词： 多元化教学模式   护理   实习生  

摘要： 多元化教学模式在护理实习生带教中的应用。方法 选取近一年在我院实习胃肠外科医学诊疗中心肛肠病区的护理实习生56例,一组实施常规教学模式,一组实施多元化教学模式,比较两组的具体效果。结果 观察组的考核成绩更优,整体教学评价得分、相关能力评分、实习归属感评分更高(P<0.05)。结论 多元化教学模式能够丰富教学的形式和内容,不仅提升了带教老师的教学水平,同时也增强了护生将理论专业与实际操作相结合的能力,能够满足护生的不同需求,促进他们的全面发展,激发护生的学习积极性和创造性,同时建立融洽的师生关系,为护生的学习提供更好的环境和支持,进而提升护生的综合素质。

关键词： 翻转课堂   案例工作坊   自身综合素质   临床实践能力   教学认可度  

摘要： 探讨在普外科实习生护理教学中联合应用翻转课堂与案例工作坊的教学收益。方法 将2021年9月至2023年9月普外科进入的50名实习生纳入研究对象,纳入者分组依据以不同教学模式为参考,将接受传统教学法的25名实习生纳为对照组,将接受翻转课堂联合案例工作坊的25名实习生纳为研究组,实习结束后评价各组别教学成效。结果(1)研究组实习生各项成绩评分与总分相比对照组更高(P<0.05);(2)研究组课堂创造氛围评分相比对照组更高(P<0.05);(3)两组实习生学业自我效能感相比,相较于教学前则教学后增强明显,且更优者为研究组(P<0.05);(4)统计2组评判性思维能力评分,更高者为研究组(P<0.05);(5)研究组认可度为两组中更高(P<0.05)。结论 普外科护理教学中采用"翻转课堂+案例工作坊"的混合教学模式,显著提升了教学成效。

关键词： 小组合作学习   麻醉实习   带教模式   操作技能   临床思维  

摘要： 探讨小组合作学习模式在麻醉临床实习带教中的应用效果及对实习生技能提升的影响。方法 选取2023年10月至2024年10月的60名麻醉学专业实习生,分为研究组(小组合作学习模式,n=30)和对照组(传统教学模式,n=30)。结果 研究组在麻醉操作技能、临床思维能力和团队协作能力评分均高于对照组。研究组教学满意度亦高于对照组。结论 小组合作学习模式在麻醉临床实习带教中能显著提高实习生的操作技能、临床思维和团队协作能力,同时提升教学满意度。

关键词： 门诊药房   实习生带教   以问题为导向教学模式   临床思维  

摘要： 在药学服务模式转型背景下,门诊药房实习生带教亟需突破传统模式局限。“以问题为导向”(PBL)教学模式基于建构主义理论,以真实用药场景问题为驱动,重塑教学逻辑。其通过明确带教教师能力要求、构建跨学科团队,开发涵盖处方审核、用药指导等场景的案例库与数字化资源,完善实施前准备。实践中,遵循真实性、启发性原则设计问题,运用情景模拟、小组协作等方式引导探究,并建立多维度评价体系。尽管面临师资精力有限、环境干扰等挑战,通过优化排班、开展专项培训等策略,该模式有效提升实习生临床思维与实践能力,为药学实践教学改革提供可借鉴范式。

关键词： 高师院校   新质素养   教育实习   改革与创新  

摘要： 在新质生产力背景下,教育实习作为高师院校师范专业最重要的教育实践课程,培养具有新质素养的师范生,这不仅是高师院校教育高质量发展的内在需求,更是建立一支高素质创新型师资队伍的必然要求。然而身处西部的高师院校,受教育资源、师资力量、学生思想意识等多重因素影响,师范专业教育实习仍然存在一线教师指导动力不足,实习生学习主动性不强,就业和实习割裂等诸多问题。本文侧重分析西部高师院校教育实习改革的实践背景,提出以培养具有新质素养的师范生为目标,从建立以教育质量为导向的教育实习评价和实施以“I-D-E”一体人才培养模式两个举措,推进教育实习改革,提供师范生人才培养质量,为基础教育输送更多具备创新能力和实践能力的高素质人才,为推进中国式教育现代化强国中提供人才支撑。

关键词： 数字素养   课程设计   大学生   新时代   仙林大学城  

摘要： 随着信息技术的迅猛发展,数字素养成为新时代大学生必备的核心能力之一,如何利用课程设计提升大学生的数字素养,成为高等教育领域的重要议题。本研究以仙林大学城为例,分析了当前大学生数字素养的现状,并提出优化课程内容、教学方法和评估机制等方面来提升数字素养的有效途径,调查和实践,发现课程设计应充分结合时代需求,强化技术应用、创新思维和批判性分析能力的培养。课程内容要紧跟数字化时代的步伐,加强跨学科融合,促进学生综合素质的全面提升,本研究可为新时代大学生数字素养教育的课程设计提供理论依据与实践指导。