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关键词： 实习护生   情域能力   工作倦怠  

摘要： 目的探讨实习护生情域能力与工作倦怠之间的关系,为帮助实习护生提高情域能力、减轻其工作倦怠提供参考依据。方法2023年7月—2024年1月,采用便利抽样法选取上海市某几所“三甲”医院中的150名实习护生作为调查对象,采用情域能力量表、工作倦怠量表对其进行问卷调查。结果调查对象情域能力条目均分(3.35±0.50)分、工作倦怠条目均分(2.63±0.55)分,情域能力与工作倦怠呈负相关(P<0.01)。多元分层回归分析结果显示,学历、实习时间、是否满意实习环境是工作倦怠的影响因素(P<0.05),情域能力可解释职业倦怠4.2%的变异。结论实习护生情域能力处于中等水平,情域能力越强,工作倦怠感越低,护理管理者应高度关注护生的情域能力,并通过科学的教学方式提高护生的情域能力,缓解护生的工作倦怠感。

关键词： 小儿眼科   眼科教学   线上线下   混合教学模式   成果导向教育   课程设计   教学评价  

摘要： 小儿眼科学的内容繁多且复杂,需要形式多样的教学手段,优化教学方法,提高学生兴趣和学习效率。在新的发展形势下,线上线下混合教学模式成为教学新常态,是对教学模式的变革。文章分析了现有教学困境和成果导向教育(outcomes-based education,OBE)理念,探讨了基于OBE理念的线上线下混合教学模式在小儿眼科教学中的应用,提出了线上线下混合模式的教学设计、实施和评估方法。该模式强调学生自主学习,通过课前、课中和课后的教学活动,培养学生的临床能力、自主学习能力和沟通协作能力。教学评价以学生的学习成果为核心,通过多种评价方式持续改进教学环节。这一模式对于提高医学生对小儿眼科的学习兴趣和实际操作能力具有重要意义,为线上线下混合教学模式的改革提供参考。

关键词： 微信   PBL   麻醉科   临床实习教学  

摘要： 目的:探究微信联合PBL在麻醉科临床实习教学中的应用效果。方法:选择2023年1月―2024年1月在麻醉科实习的实习生64名,基于随机数字表法进行分组,分为研究组(32名)和对照组(32名)。对照组实习生进行传统实习教学,研究组实习生进行微信联合PBL的麻醉科临床实习教学,对两组实习生的理论考核成绩、实践成绩和教学满意度进行对比。结果:研究组实习生的理论考核成绩与实践考核成绩均高于对照组,且组间差异对比提示有统计学意义(P<0.05);研究组中实习生的教学满意度高于对照组,且组间差异对比提示有统计学意义(P<0.05)。结论:微信联合PBL教学法应用于麻醉科临床实习教学,能够有效提升实习生的理论考核成绩、实践成绩和教学满意度,值得推广应用。

关键词： 公路工程   路基施工   注浆加固   应用效果  

摘要： 我国公路工程逐渐延伸到各个偏僻区域,很多区域有着较为恶劣的地质条件,需要采取有效的基础加固措施。注浆加固技术是当前常见的基础加固方法,其能够显著改善基础性能。为了进一步提高路基加固水平,文章首先明确注浆加固技术原理,然后以工程案例为对象,细致地分析注浆加固过程中各个环节的技术要点,对施工效果进行客观分析,以期为同行提供参考和借鉴。

关键词： 赞美   人际交往   课程设计  

摘要： 【活动理念】《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》对小学中年级学生人际交往的要求是:培养学生礼貌友好的交往品质,乐于与同学交往,在谦让、友善的交往中感受友情。

关键词： 市政路桥   过渡段   路基路面施工  

摘要： 本文以市政路桥项目作为研究对象,采取理论总结与案例分析的方式,探讨了市政路桥过渡段路基路面施工的相应技术及要点。从过渡段路基路面施工的常见问题出发,分析了市政路桥过渡段的搭板、路基排水与加固等技术,引入某一市政路桥案例,着重研究了过渡段路基路面施工的各项要求,说明过渡段路基路面施工的复杂性及重要性,以期为同类型项目提供参考与借鉴。

关键词： 兽医内科学   BOPPPS   虚拟仿真   课程设计  

摘要： 为提高兽医内科学教学效果,本文介绍了兽医内科学教学目标和教学现状,并以BOPPPS教学模式为出发点,以传统兽医内科学课程教学中普遍存在的问题为切入点,就如何将BOPPPS与虚拟仿真应用于兽医内科学教学过程进行探讨,以期为促进课程教学设计、提高课程教学质量、加强课程建设提供一定的参考。

关键词： 研学旅行   乡土情怀   课程设计  

摘要： 建立并实施科学的研学课程,是乡村研学旅行有序进行、有效开展的关键。因此,文章以贵州省仁怀市长岗镇蔺田村为例,探究乡村研学旅行课程的价值内涵,提出乡村研学旅行课程设计应遵循的原则,并在此基础上进行课程设计及案例分析,以期为其他研学课程的开发提供借鉴。

关键词： 护理实习生   普外科   案例教学法   路径表   带教  

摘要： 目的:探究案例教学法配合带教路径表在普外科护理实习生带教中的应用价值。方法:收集2022年1月至2024年9月期间广州医科大学附属番禺中心医院普外科实习的护理实习生86例,自2023年4月采用案例教学法及路径表带教,2022年1月至2023年3月为参照组时间段,实习生共43例;2023年4月至2024年9月为观察组时间段,实习生共43例。参照组采用常规临床教学法带教,观察组采用案例教学法及路径表带教。比较两组出科考核成绩以及对教学方式的满意度。结果:相比参照组,观察组实习生护理理论知识、护理技能操作、病历分析、综合能力评价的出科考核成绩更高(P<0.05)。与参照组满意度(83.72%)相比,观察组对教学方式的满意度(97.67%)更高(P<0.05)。结论:带教普外科护理实习生采用案例教学法配合带教路径表的方式,可显著提升护理实习生护理理论知识、护理技能操作、病历分析、综合能力评价的考核成绩,且实习生对此教学方式的满意度更高,值得推广。

关键词： 儿童康复学护理教学   循证护理与案例教学   诊疗教学  

摘要： 分析循证护理与案例教学模式在儿童康复学护理教学的建立与管理实践情况。方法 抽取2023年1月至2024年12月我院接收的80例实习生作为研究样本,分组方式为数字抽签法,分别为实验组(40例,循证护理与案例教学培训)与参照组(40例,常规教学培训),比较分析两组实习生的考核结果(工作责任心、观察病情能力、诊疗技巧、病历书写)以及实习生的培训满意度。结果 实验组实习生考核成绩显著优于参照组,工作责任心(87.52±5.26 vs 80.44±4.66)、观察病情能力(89.56±4.51 vs 82.37±5.36)、诊疗技巧(87.51±4.26 vs 81.59±5.33)及病历书写(83.61±4.58 vs 77.24±5.16)评分均显著更高(均P<0.001)。培训满意度方面,实验组总体满意度达92.50%(37/40),显著高于参照组的72.50%(29/40),组间差异具有统计学意义(χ2=5.541,P=0.019)。结论 循证护理与案例教学模式在儿童康复护理教学中展现出显著优势,能够有效提升实习生的临床综合能力及职业素养。通过理论与实践相结合的教学策略,该模式不仅强化了实习生的专业实践技能,还培养了其批判性思维和自主解决问题的能力,同时增强了教学互动性与参与度。建议在护理教育中进一步推广循证与案例融合的教学模式,以促进护理人才培养质量的持续优化。