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关键词： 护理实习生   微信   问题导向学习   个案管理   乳腺科   带教成绩   临床思维能力   带教满意度  

摘要： 目的分析基于微信平台的问题导向学习(PBL)联合个案管理模式在乳腺科护理实习生带教中的应用效果。方法选取2023年2—11月广东省中医院大学城医院乳腺科的24名本科护理实习生,按照实习生来科实习的单双月分为对照组(单月)和观察组(双月)各12名。对照组采用传统教学法,观察组采用基于微信平台的PBL联合个案管理模式教学法。比较两组带教成绩、临床思维能力和对带教的满意度。结果观察组操作成绩、临床思维能力评分及对带教的总满意度均高于对照组(P<0.05);观察组理论成绩高于对照组,但组间差异无统计学意义(P>0.05)。结论基于微信平台的PBL联合个案管理模式能够有效提高护理实习生的理论和操作成绩,提升其临床思维能力和对带教的满意度。

关键词： 实习生   临床   带教   一对一   Mini-CEX  

摘要： 目的:探讨一对一带教模式联合Mini-CEX形成性评价在内分泌科本科生实习中的应用效果。方法:纳入在本院内分泌科轮转的2016级、2017级临床医学专业本科实习生,分为对照组和试验组。对照组采用传统带教模式,试验组则采用一对一带教模式联合Mini-CEX形成性评价。在实习结束时,对两组实习生进行考核并进行比较。结果:试验组在理论知识、技能操作、病史采集、病历书写等方面的成绩以及对带教老师的评价均显著高于对照组(P<0.05)。试验组末次Mini-CEX形成性评价成绩与出科考试平均成绩之间存在显著相关性(P<0.05)。结论:一对一带教模式联合Mini-CEX形成性评价有助于提高临床教学质量,值得在临床教学中进一步推广。

关键词： 妇科医学生   PBL教学法   临床带教   效果   价值  

摘要： 通过对妇产科临床实践的改革,探索基于问题的学习方式对妇产科学生指导工作的影响。方法 通过本次研究,将来自我院2023年8月日至2024年6月的50例临床妇产科本科生被随机分为两组,每组各25人,其中常规授课方式为常规授课方式,而对照组采用创新性的妇科 PBL教学方式。结果 实验组和对照组在妇产科医学理论知识、实际操作技能运用及自主学习方面均有显著差异;对妇科临床教师的评价和指导教师的满意度。结果 观察组妇科实习生的各项指标明显好于对照组(P<0.05)。结论 在妇科PBL教学方法改革的基础上,提出了一种基于PBL的妇科医学教育改革方案。

关键词： 信息素养   思政   图书馆资源整合  

摘要： 在信息化时代,大学生处于复杂多变的信息环境,仅仅掌握信息检索等技能已难以适应实际需求。当下教学存在明显的重技能、轻思政问题,学生在技术应用中应具备的思政意识不足,致使学生只会检索,而在面对海量信息时,缺乏正确的价值判断能力。本研究聚焦于课程思政背景下大学生信息素养培养的课程设计与图书馆资源整合策略,着重研究课程目标的确立、教学内容的架构以及线上线下和校内外资源的协同整合模式,发挥图书馆的能动作用。通过构建完备且科学的课程体系、汇聚多维资源,为大学生信息素养与思政素养的提升提供切实可行的方案,实现新时代对人才培养的诉求。

关键词： 病例追踪法   影像科   实习带教   病例分析能力  

摘要： 目的 探析病例追踪法应用于影像科实习带教中的效果。方法 选取2022年1—12月永州市中心医院影像科实习的30名医师,纳入对比组,实行常规带教方式。另选取本院2023年1—12月影像科实习的30名医师,纳入探析组,并对其实行病例追踪法带教方式。比较两组考试结果、临床阅片能力、病例分析能力、带教满意率。结果 探析组的考试结果高于对比组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。探析组的临床阅片能力为(9.61±0.12)分,病例分析能力为(9.59±0.13)分,均高于对比组的(9.29±0.23)分、(9.25±0.24)分,差异均有统计学意义(t=6.756,6.822;P均<0.05)。探析组的带教满意率高于对比组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将病例追踪法用于影像科实习医师带教工作中,可以改善实习医师的考试结果,提升病例分析能力,提高带教满意率。

关键词： 临床路径教学法   临床医实习生   带教效果  

摘要： 分析临床路径教学法在临床医实习生带教中的应用效果。方法 选取临床医实习生40例,随机均分为对照组和观察组,对照组进行常规教学法,观察组进行临床路径教学法,对比教学质量评分以及工作能力评分。结果 观察组教学质量评分以及工作能力评分高于对照组(P<0.05)。结论 在临床医实习生带教中应用临床路径教学法,可以提高教学质量评分,提升工作能力评分。

关键词： 健康管理   实习生   岗位胜任力   影响因素  

摘要： 本研究了解湖南省健康管理专业实习生岗位胜任力现状,分析其影响因素,为进一步优化人才培养方案提供依据。方法:自制一般资料问卷及健康管理师核心胜任力自评问卷,调查湖南省高职健康管理专业实习生岗位胜任力现状,采用描述性分析、单因素及多因素分析方法分别探讨影响岗位胜任力可能的影响因素。建议:高职院校应制定贴合的人才培养方案,采取措施如推进产教融合建设、培养学生综合能力、制定个性化教学安排、开展临床教学培训和建立带教老师考核制度等。

关键词： 单片机   赛教融合   思政元素  

摘要： “单片机”课程设计是电子信息专业的综合实践环节。针对课程设计的教学现状,将竞赛引入实践环节,搭建专用的硬件平台,重构实践教学内容,对学生进行系统性的综合训练,形成了赛教融合的实践教学模式。课程设计融入了丰富的思政元素,学生在实践中领悟。实践证明,该模式促进了“单片机”课程实践教学与学科竞赛深度融合,提升了学生综合实践能力和创新能力,有利于前期课堂理论教学的持续改进。

关键词： 中医院药房:实习生   中药鉴别能力   西药调剂审核能力  

摘要： 目的:探讨和分析小组法在提高中医院药房实习生中药鉴别能力和西药调剂审核能力中的应用。方法:选取医院2019年3月—2024年3月的92名医院药房实习生归为调查对象,依据随机分组方法分为对照组和观察组。对照组的45名药房实习生给予传统管理方案进行干预。观察组的47名药房实习生基于对照方案之上给予小组法管理方案进行干预。按照相应的分组分别给予两组实习生相应的培训模式干预,实习生在培训后由研究人员采用对应的评价量表对实习生的中医鉴别技能成绩、西药调剂处方差错情况、实习教学满意度情况进行评价,比较不同分组实习生的量表评价结果和数据。结果:观察组实习生中药鉴别技能成绩好于对照组(P<0.05)。观察组实习生西药处方差错发生率均低于对照组(P<0.05)。观察组实习生的教学总满意度高于对照组(P<0.05)。结论:小组法能够督促药房实习生积极学习中药鉴别技术,同时鼓励带教老师传授相关技能和知识,明显提升了医院药房实习生的中药鉴别能力和西药调剂能力。

关键词： 动作技能形成理论   菜单式教学   肝胆胰外科   护理实习生  

摘要： 目的:探讨动作技能形成理论指导下胰腺切除围术期血糖管理菜单式教学在护理实习生中的应用效果。方法:选取本院肝胆胰外科2021年2月至2024年3月的护理实习生作为研究对象,根据随机数字表法将45名设为对照组,45名设为试验组。两组均带教4周,对照组采用传统教学,试验组采用基于动作技能形成理论的菜单式教学,比较并讨论两组带教效果的差异。结果:试验组的理论知识与实践操作考核评分均高于对照组(P<0.05)。结论:在肝胆胰外科护理带教中应用基于动作技能形成理论的菜单式教学,能够提高护理实习生理论知识掌握程度和实践操作能力,具有较好的应用价值。