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关键词： 护理实习   带教   思政融合   综合素质  

摘要： 目的:构建护理实习带教思政融合模式,评估其对护生综合素质的影响。方法:选取100名护生,随机分为实验组和对照组,各50名。实验组采用思政融合带教模式,对照组采用传统带教模式。对比两组护生职业道德、人文素养、沟通能力、团队协作能力及理论与实践考核成绩。结果:实验组实习后职业道德评分为(4.25±0.55)分、人文素养评分为(4.30±0.48)分、沟通能力评分为(4.45±0.50)分、团队协作能力评分为(4.35±0.45)分,均显著高于对照组(P<0.05);实验组理论考核成绩为(88.5±5.5)分、实践考核成绩为(90.2±4.8)分,亦高于对照组(P<0.05)。结论:护理实习带教思政融合模式可提升护生综合素质,具有推广价值。

关键词： 大数据   高职院校   实习管理模式  

摘要： 文章基于大数据背景,分析高职院校实习管理模式中大数据技术的应用优势,并以江西泰豪动漫职业学院为例,从教学模式构建、信息化平台搭建及协同管理机制建立三个方面,阐述大数据背景下高职院校实习管理模式,旨在为高职院校实习管理工作提供新思路。

关键词： 大体积混凝土   现场施工技术   质量管控方法  

摘要： 某超高层建筑的基础为桩筏形式,其筏板的浇筑厚度为4~9.0m,属于大体积混凝土结构。为了保证筏板的浇筑质量、预防水化生热和温度裂缝,研究过程从混凝土拌合料、混凝土浇筑两个方面,提出了针对性的质量控制措施。具体包括控制原材料的质量、优化混凝土配比设计方案(降低水化热)、分层浇筑、设置冷却水管、监测混凝土内部温度等。结果显示:混凝土内部最高温度为68.5℃,未超过警戒值;筏板基础整体性良好,表面未见干缩裂缝。

关键词： 建筑工程   大体积混凝土   施工技术   泵送设备  

摘要： 随着建筑行业的快速发展,大体积砼在建筑工程中的运用愈发普遍。大体积混凝土技术存在施工程序复杂、较易形成裂缝等特点,在实际施工作业期间,应当采取合适的工艺技术与泵送设施,从而保障施工质量达标以及按期完工。本文首先探讨了大体积混凝土的施工特点,再对大体积混凝土的配制、搅拌、浇筑、温度控制等施工技术要点展开分析,分析了大体积混凝土中泵送设备的选择原则、泵送施工、清洗管线、操作注意事项等,希望能为同类型工程提供参考。

关键词： 技工院校   海南省   高等院校   学生实习   教育厅  

摘要： 各市县教育局、工业和信息化局、财政局、人力资源社会保障局、应急管理局、国有资产管理局(办公室)、市场监督管理局、国家金融监督管理总局各市县监管支局,各高等院校,省属各中等职业学校(含技工院校):现将《海南省职业学校学生实习管理实施细则》印发给你们,请遵照执行。

关键词： 新能源产业   政策导向   燃料电池   课程设计   贯通培养  

摘要： 燃料电池的研发与应用,对推动能源转型和可持续发展具有重要意义。基于新能源产业政策导向,深入剖析当前政策背景与趋势,以及燃料电池产业所获得的政策支持,探讨这些政策对人才培养的迫切需求和深远影响。在此基础上,设计并优化燃料电池课程,构建新能源产业政策导向下的创新型人才培养模式,并提出一系列实施策略与保障措施。

关键词： “博物馆实务”   课程设计   实践教学   陈列展览  

摘要： “博物馆实务”是为文物与博物馆学专业开设的专业核心课程,重在培养学生实践操作能力。在课程设计与实践中,既注重理论讲授,又重视实践技能训练。通过“博物馆实务”课程的学习与实践,学生们自主学习意识增强,对博物馆业务理解更为深入,博物馆业务能力得到提升。实施中存在教师一些知识点讲解不到位、学生布展实践表现参差不齐、对陈列展览环节关注不够全面等问题,需要日后加以改进。

关键词： 高层建筑   主体结构   模板工程  

摘要： 随着城市化进程的不断加快,城市中土地资源的紧张态势也逐渐凸显,因此高层建筑施工逐渐受到了社会各界的广泛关注,尤其是其主体结构施工及质量控制更是成为了焦点。基于此,文章先介绍了几种高层建筑主体结构类型,然后在说明高层建筑主体结构施工特点的基础上分析了高层建筑主体结构施工要点及注意事项,包括混凝土施工、模板工程施工、钢筋工程施工、脚手架施工。

关键词： BOPPPS   LBL   教学模式   检验医学   实习   问卷星  

摘要： 目的研究检验医学实习教学采用以教育目标为导向,以学生为中心的BOPPPS教学模式进行带教的实施效果。方法2023年11月至12月广东省人民医院检验科临床和医学影像专业实习生95名,随机分成两组,对照组采用传统的LBL教学模式,而实验组则以BOPPPS教学模式带教,分析两组的理论考试成绩、两种教学模式和BOPPPS课程设置的满意度评价。结果理论考试成绩、两组教学方法的满意度评价显示实验组明显高于对照组(P<0.05)且实验组实习生对BOPPPS课程设置评价很高。结论检验医学实习教学采用BOPPPS教学模式进行授课,能提高学生理论成绩,且学生对课程评价较高,效果良好。

关键词： 阶段式教学法   麻醉恢复室   实习带教   医疗风险控制   作用  

摘要： 探讨阶段式教学法(STM)在麻醉恢复室(PACU)实习带教及医疗风险控制中的作用。方法 样本录入研究时间节选:将2023年7月设为本次研究样本录入开始时间,将2024年7月用于此次研究截止样本录入时间;本次研究全部样本均来自医院,样本类型为PACU实习生为主;共计样本数量44名;分组形式以双色球法进行,分别将其命名为A组、B组,各组对应样本为22名;教学法:分别行传统、阶段式。比较A组/B组:考核成绩、临床演练评估效果、教学效果、医疗风险发生率、教学满意度。结果 风险理论知识评分、操作技能评分比较,均B组比较于A组更高;临床演练评估(Mini-CEX量表)各项评分对比,对比A组,以B组均比较高;教学效果各项评分对比,B组均比A组更高;医疗风险发生率,B组