教学课程资源库 更多>>

关键词： 成果导向教育   临床问题   医院药学实习生   学习效果  

摘要： 目的探索一种基于临床问题的成果导向教育(OBE)模式在医院药学实习生教学中的应用,并对其教学效果进行评价。方法该研究采用非同期对照试验设计,选择在医院药剂科不同时间段实习的药学专业本科生作为研究对象。2021年1月到2022年12月期间实习的本科生(n=18)作为对照组,采用传统实习带教模式;2023年1月到2024年8月期间实习的本科生(n=18)作为观察组,采用基于临床问题的OBE模式。2组实习生实习周期均为5周。实习结束后,采用相同的试卷进行理论考核,且带教老师从5个维度对每位实习生进行考评。使用SPSS 20.0对2组学生的理论成绩和考评得分进行分析。结果对照组与观察组实习生的理论成绩分别为(82.28±6.88)分和(86.72±4.94)分,差异具有统计学意义(P<0.05);考评总分分别为(80.28±3.30)分和(88.39±3.31)分,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论基于临床问题的OBE模式能够有效提升医院药学实习生的理论知识水平、团队协作能力、逻辑思维能力、问题分析与解决能力以及自主学习能力,同时显著增强实习生的学习积极性和主动性,具有较高的推广应用价值。

关键词： 药学本科生实习   导师制   轮转制   医学人文教育   评价反馈  

摘要： 目的评价导师制融入医学人文教育在药学类专业本科生医院实习教学中的应用效果,为提升实习生实践教学质量提供参考。方法将我院药剂科实习生分为轮转制组(采用轮转制培养模式)和导师制组(采用导师制融入医学人文教育培养模式)。采集实习生、导师的基本信息;记录实习生理论、技能考核分数及教师评分;采集实习生对教学、教师的反馈与意见。结果临床药学专业实习生偏向于轮转制带教模式;药学、中药学实习生则偏向于导师制带教模式。实习生寻求导师指导与帮助的主要内容为“专业知识和技能的指导”“工作中遇到的问题和困难的指导”。导师制组实习生理论考核、技能考核及人文综合素质自评成绩高于轮转制组实习生(P<0.05)。教师对导师制组实习生在沟通中确认问题能力、循证思维能力和总评分高于轮转制组实习生(P<0.05)。与轮转制组相比,导师制组实习生在药学科研、人文素养和医德医风授课方面表示收获更多,满意度更高(P<0.05)。结论导师制融入医学人文教育培养模式对药学类专业本科生实习有积极意义,可与轮转制培养模式互相学习、融合,取长补短,共同改良,以获得更好的教学效果。

关键词： 临床药学   实习带教   情景模拟教学法   以案例为基础的学习   以问题为中心的学习  

摘要： 目的探讨以问题为中心的学习(Problem-based learning,PBL)-以案例为基础的学习(Case-based learning,CBL)联合情景模拟教学法在临床药学实习带教中应用效果。方法选取2020年5月至2023年5月我院100位实习生,对照组50位实习生采用常规教学模式,研究组50位实习生采用PBL-CBL联合情景模拟教学法,将两组考核成绩、带教效果以及满意度进行比较。结果研究组理论知识以及实践操作技能评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组带教问卷评分中除全面理解病例维度外其他维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组实习生满意度(96.00%)高于对照组(80.00%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL-CBL联合情景模拟教学法在临床药学实习带教中应用可提高实习生考核成绩,具有很好的带教效果,实习生满意度高。

关键词： 高速公路   混凝土防撞护栏   施工质量控制   模板工程   质量检验要求  

摘要： 高速公路混凝土护栏施工质量对行车安全至关重要。本文系统探讨了护栏施工的质量控制与监理要点,提出了包括技术准备、材料管控、关键工序优化等管理内容的集成化管理方法。通过设计资料复核、精准放样及原材料检验为护栏施工奠定质量基础;施工阶段围绕钢筋工程、模板工程及混凝土工程采取精细化控制措施;验收环节建立主控项目与一般项目双重检验体系。针对漏浆、线形偏差、裂缝等通病,提出发泡胶封缝、全站仪复测、动态养护等防治对策。通过全周期质量控制与标准化监理流程,可显著提升护栏结构性能与表观质量,为高速公路安全运营提供技术支撑。

关键词： 护理学专业   课程设计   OBE理念   专业认证  

摘要： 探索及凝练护理学专业特色与要求。构建专业认证背景下基于OBE理念的护理学专业课程框架。方法 面向我校护理学专业教师、用人单位及2020、2021、2022三届毕业生发放调查问卷,对当前课程设置现状进行调查,通过调研分析课程设计框架科学性,为学院调整设置提供依据,同时提出相应的设计思路,为应用型院校护理学专业课程设置提供借鉴参考。

关键词： 校企协同育人   就业实习   基地建设  

摘要： 本文在分析当前职业教育发展大背景以及校企协同育人重要性的基础上,深入探讨了校企协同育人的理论内涵,明确了其在职业院校就业实习基地建设中的重要作用。通过对职业院校就业实习基地建设现状的分析,指出当前存在的问题,提出了相应的建设策略,包括建立健全校企合作机制、优化资源配置、加强实习管理与指导以及强化考核与评价等,旨在为提升职业院校学生实践能力、职业素养和就业质量,满足企业人才需求,促进职业教育教学改革提供有益参考。

关键词： 信息化平台   高校艺术类专业   学生党员   校外实习管理   创新路径  

摘要： 本文针对高校艺术类专业学生党员校外实习管理问题展开研究,探讨信息化平台在其中的应用价值。并且,分析了当前校外实习管理面临的挑战,阐述信息化平台如何助力管理工作,包括实现信息实时共享、加强组织沟通、完善监督考核等创新路径,以提升高校艺术类专业学生党员校外实习期间的教育管理质量,确保党员发展的连贯性和先进性,提高整体的管理效果。

关键词： 内科   实习医生   临床思维   带教策略   教学满意度  

摘要： 探讨内科实习医生临床思维培养的带教策略及效果。方法 2022年10月至2023年10月期间,将40名内科实习医生分为两组,各20名。实验组采用强化临床思维培养的带教策略,对照组采用常规带教策略。比较两组考试成绩、临床思维能力、实践能力以及教学满意度。结果 实验组在考试成绩、临床思维能力、实践能力和教学满意度方面均优于对照组(P<0.05)。结论 强化临床思维培养的带教策略能够显著提升内科实习医生的临床思维能力、实践能力及考试成绩,且有助于提高实习医生的教学满意度。

关键词： PDCA循环教学法   微生物检验   教学  

摘要： 随着医学检验技术的多样性及复杂性,微生物实习教学中的教育模式也应不断创新。PDCA循环教学法,可将教学分为教学设计(Plan)、教学实施(Do)、教学反思(Check)、教学改进(Action)四个阶段,可持续改进教学质量。本文旨在探讨PDCA循环教学法在微生物检验实习教学中的应用,有助于实习教学模式的改进。

关键词： BOPPPS   情景模拟   老年心内科   实习护生   教学效果  

摘要： 分析老年心内科本科实习护生临床教学中应用BOPPPS联合情景模拟教学的效果。方法 对照组选入2020级本科护生,观察组选入2021级本科护生,各45名,前者应用传统临床护理带教法,后者应用BOPPPS联合情景模拟教学法,对比教学效果。结果 出科时,在考核成绩、临床思维能力和学习效果评价方面,观察组得分均优于对照组(P<0.05)。结论 建议引入BOPPPS联合情景模拟教学,以此能促使护生的临床思维能力得到提升,护生可以对知识更好地加以掌握,其操作技能可以得到提高,并且学习满意度理想,值得在护理实习教育中进一步推广应用。