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关键词： 翻转课堂   案例教学法   治疗药物监测   教学模式  

摘要： 目的探讨与评价翻转课堂联合案例教学法(CBL)在医院药学实习生治疗药物监测(TDM)实践教学中的应用,以促进复合型药学人才的培养。方法将2022年4月至2024年4月到医院药学部门实习的64名药学本科生分为对照组和干预组。对照组采用传统的教学模式,干预组则采取翻转课堂联合CBL教学模式。2组均以“丙戊酸血药浓度监测下的个体化用药指导”作为实践主题。通过随堂测试、案例考核、实践操作考核以及问卷调查等多种方式评估2组学员的学习效果和综合能力。结果干预组学员在理论知识掌握、案例分析能力、实践操作技能、个体化报告解读能力、自主学习能力、发现与解决问题能力以及团队协作等多个维度得分均显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论翻转课堂联合CBL教学法在TDM实践教学中能有效提升医院药学实习生的综合能力,是一种在复合型药学人才培养中值得被推荐的教学模式。

关键词： 课程设计   学前教育   幼儿深度学习   项目化学习  

摘要： 近年来,在学前教育领域,聚焦深度学习的课程改革瞄准幼儿园课程设计、实施与评价等面临的难点和关键问题,深入研究幼儿深度学习路径和基于幼儿学习的教师支持策略,逐步实现从“以教师为中心”到“以幼儿为中心”,再到“以学习为中心”的转变。

关键词： 研学旅行   核心素养   海丝文化   商业贸易  

摘要： 研学旅行是校内课堂的延伸,是提升学生核心素养的有效途径。文章以福建省泉州市为例,融合区域特色文化资源,基于“5W2H”分析法,综合采用实地调研、查阅史料等方法,深入探究研学旅行课程设计和实施路径,在推进研学旅行高质量发展的同时,增强学生对海丝文化的认同。

关键词： 微信平台   妇产科   临床护理   实习带教   带教效果  

摘要： 探讨妇产科临床护理实习带教中微信平台应用效果。方法 选取2023年12月-2024年12月内妇产科实习的40名护生为对象,分成对照组及研究组,对照组应用传统护理实习带教法,研究组加以微信平台应用,观察带教效果。结果 研究组考核 成绩及综合能力均高于对照组,带教满意度比对照组高,P<0.05。结论 临床护理实习带教过程中,针对妇产科而言,通过应用微信平台可获得显著带教效果,弥补传统带教不足,以培养实习护生综合能力。

关键词： 实习支教   建构主义   教学环境   教学技能  

摘要： 基于建构主义理论框架,本研究采用文献分析与问卷调查法,以忻州师范学院近5批体育教育专业学生为调查对象,探究实习支教教学环境对师范生教学技能的影响。研究发现:92.65%的受访者认为实习支教学校场地基本符合教学标准;96.61%的受访者表示能够与学生建立良好的互动;94.35%受访者认为实习支教学校的体育教学环境对提升教学能力具有积极作用。研究表明,忻州师范学院体育教育专业实习支教学校的教学环境总体呈现出积极的态势,为师范生教学技能的培养提供了积极的支持。但仍有部分学校存在体育器材维护不足、活动开展欠佳、课间操落实不力及体育课时被占用等问题,反映出“重文化、轻体育”现象依然存在,需进一步优化。

关键词： 一流课程   路由与交换技术   课程设计  

摘要： 本文以路由与交换技术实验课程为例,阐述对一流课程建设的思考与实践,针对实验教学中存在的真实问题,从重构课程教学内容、创新实验教学方法、创设实验教学环境、改革教学评价手段、挖掘课程思政元素等方面进行综合改革,充分体现了“立德树人、知识传授与能力培养”三位一体的一流课程教学目标。

关键词： OBE综合英语   课程设计   教学策略  

摘要： 文章基于OBE理念,强调培养学生的自主学习能力,并结合武昌工学院英语专业培养目标,运用“超星学习通”平台,探索综合英语课程设计的教学策略和评价体系,阐述该课程的实践研究成果,以提高该课程的教学效果。

关键词： 跨学科主题学习   设计框架   实施现状   设计策略   初中地理  

摘要： 跨学科主题学习是我国为顺应时代人才培养需求,达成立德树人的教育根本任务,在国家义务教育课程标准中提出的一种综合学习方式。从学校教育语境中,课程以满足学生的学习需求为目标,学习方式的变化需要教师在课程设计做出相应调整。跨学科主题学习呈现出“综合性”“实践性”与“反思性”等特征,本文从主题选择、活动场域、活动组织和效果评价四个可以体现其特征的关键环节入手,构建地理跨学科主题学习课程的设计框架,调查跨学科主题学习的开展现状,并提出应对策略。

关键词： 神经外科   临床护理   实习生   带教效果   PBL教学法  

摘要： 探讨神经外科临床护理实习生带教方式及效果。方法 选取医院神经外科内50名护理实习生为对象,分成对照组和研究组,对照组采取传统教学法,研究组实施PBL联合情景模拟教学法,对比教学效果。结果 经带教后,研究组护理实习生理论知识考核成绩(90.25±4.11)分及实践操作技能考核评分(93.56±3.85)分均高于对照组理论知识考核成绩(86.24±3.78)分及实践操作技能考核评分(90.24±4.12)分;且护理实习生分析能力、系统化能力、批判思维综合能力、独立思考能力等自我评价评分高于对照组,护理带教满意度均比对照组高,P<0.05。结论 在神经外科临床护理实习生带教方式应用中,PBL联合情景模拟教学法可以获得理想带教效果,可培养护理实习生综合能力,提高理论知识水平和操作能力。

关键词： 人文素养   实践教学改革   地理野外综合实习   优化路径  

摘要： 本文通过问卷调查兰州大学地理科学专业全体学生地理野外综合实习课程中地理人文素养培养现状,针对本校地理学专业培养计划实施情况和学生实习需求,分别规划出“自然风光”及“人文历史”两个实习专题,设计了3条可行的、具有甘肃省特色的地理学野外综合实习路线,提出野外实习过程对于人文素养培养的教学改革措施,以促进实践教学中地理人文素养的培养,期望为地理科学专业人才培养提供参考。