教学课程资源库 更多>>

关键词： 循证医学   TBL教学模式   医学本科   临床实习  

摘要： 旨在探讨循证医学结合TBL(Team-Based Learning)教学模式在医学本科临床实习教学中的应用价值、具体实施方法及存在的问题与优化策略。研究结果表明,“循证医学+TBL教学模式”能有效提升学生的临床思维和实践技能,增强团队协作与沟通能力,推动医学教育模式改革。在具体应用中,通过研究设计与教学干预,对比实验班与对照班的教学效果,发现“循证医学+TBL教学模式”在提升教学效果方面具有显著优势。然而,也存在学生对教学模式认知不足、教师指导能力需提高、教学资源分配不均等问题。针对这些问题,提出优化策略,包括打造互动课堂、强化师资培训、融合线上线下资源、完善评价体系、加强实践技能培训等。

关键词： 小学科学   核心素养   劳动教育   课程设计  

摘要： 在当今社会,核心素养的培养已经成为我国教育改革的重要议题,特别是科学等综合性较强的学科,教师在课堂教学过程中应该注重教学方法的改革,引导学生主动学习与探索,改善传统教学模式下知识被动传输的模式,从而提升教育的有效性。同时,随着当前我国对于劳动教育的不断重视,科学教师在为学生开展课堂教学活动时也需要结合教学内容为学生设计一些劳动活动,让学生在科学探索过程中参与劳动实践,从而提升学生的劳动意识和素养。本文就核心素养导向下小学科学教学与劳动教育融合的课程设计与实施展开论述。

关键词： 活态传承   劳动课程   课程设计  

摘要： 非物质文化遗产传承进校园活动已经在全国范围内得到广泛开展,但多数活动仅停留在表面,缺乏深刻的文化传承和实质性教学内容,因此,精心设计和执行小学劳动课程显得尤为关键。文章以陕西传统工艺皮影、剪纸、泥塑、木版年画等传承基地为基础,利用基地工艺制作特色,开发特色“传统工艺”特色劳动教育课程、并讲解其对小学劳动课程的设计和实施。希望更好地将非遗文化融入小学劳动教育中,促进学生全面发展。

关键词： 临床实践   体育教育实习   北科罗拉多大学   评价体系  

摘要： 高质量的教育实习对于保障师范生培养质量至关重要。研究采用文献资料法、案例分析法对美国首批通过师范类专业认证的北科罗拉多大学体育教育专业教育实习的运行机制、实施框架与评价体系进行剖析,旨在为我国体育教育实习改革提供参考。研究表明:其体育教育实习模式以体育课程标准和师范专业认证质量标准为基础,注重反思性实践、协同化指导和职业发展性评价等环节的统筹设计,致力于系统培养具备体育专业素质和反思能力的体育教育专业人才,为有效解决体育师范生实践能力薄弱、反思能力欠缺等难题提供了有益借鉴。基于此,研究从深化区域性实践共同体合作、重建体育教育实习评价体系和加强师范生反思能力的培养三个方面提出了发展改革策略,切实促进我国体育师范生教育实习提升增效。

关键词： 施工技术   建筑工程   模板工程  

摘要： 模板工程在建筑工程施工期间,起到了提高结构尺寸准确性、保证工程施工效率、提升工程施工质量等作用。在本文的研究活动中,采用综述法讨论了模板工程技术在建筑施工中的应用要点,同时提出相应的保障措施。通过对模板工程技术应用过程的深入思考,旨在为建筑工程提供更高效、安全、经济的施工方案。

关键词： 大概念   劳动周   课程设计   综合育人理念   实践性原则  

摘要： 在当前教育改革背景下,劳动周作为中小学劳动课程的重要组成部分,其课程设计不仅需要关注具体操作技能的传授,更应着眼于学生综合素养的提升。本文探讨了基于大概念视域下的中小学劳动周课程设计,通过深入分析大概念“三大纽带”的内涵及其与劳动周课程的内在契合点,提出了一套系统化、目标导向的课程设计原则和策略。研究发现,将大概念融入劳动周课程设计不仅能促进学生从课本知识向现实生活应用的迁移,还能有效推动他们抽象思维能力的发展,并在问题解决过程中形成独立思考的能力。本研究强调劳动周实践操作的重要性,认为通过具体的劳动实践活动可以增强学生的动手能力和创新意识,从而实现多维度育人目标。

关键词： 幼儿园教育   自主游戏   课程设计  

摘要： 当前幼儿园教育实践中,自主游戏教学已成为主要的教学活动形式。这一教学方法以游戏活动为核心,充分考虑幼儿的年龄特征和学习需求,通过多样化的游戏活动,有效扩充幼儿的知识储备,提升幼儿的实际能力。与此同时,教师在构建自主游戏环境和组织相关活动时,面临若干挑战和问题。基于此,教师需结合幼儿身心发展的特点,采取有效策略以提升自主游戏质量。

摘要： 抓好高校流动党员教育管理工作是加强新时代党建的一项重要工作。随着医学教育改革的深入推进,医学院校实习生党员的教育管理面临新挑战,具体包括医学院校实习生党员分布分散、医校共管机制缺失、实习生党员党性意识薄弱等。基于此,以“双管、双育、双评”(“三双”)机制推进“有家、有学、有为”(“三有”)目标的医校协同党建新模式。