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关键词： 基础教育   科学教育   校本课程  

摘要： 在科技快速演进与创新人才需求急剧上扬的背景下,基础教育学段的科学教育面临课程体系支离破碎、实践环节薄弱、校本特色不彰显等挑战,为增进学生的科学素养、养成创新思考习惯,本研究针对基础教育学段(小学、初中)科学教育校本课程进行系统性设计与实践探索。研究采用了文献分析、案例调研再加上行动研究法,形成了“目标-内容-实施-评价”四位一体的课程体系模式,推出“兴趣驱动、学科融合、实践导向”的设计理念,开发了囊括STEM项目、科技社团、研学活动等多种形式内容的课程模块,此课程体系成功提升了学生的科学探究能力及创新意识,促进学校科技教育向特色化方向迈进,为基础教育学段开展校本化科学教育提供了可借鉴的办法。

关键词： 高职高专   课程思政   课程设计  

摘要： 高职高专大学语文教学中,为了促进学生思想方面的提升,课程思政作为常见的教学模式,就成为教学的重点,需要教育人员根据高职高专大学教学需要,合理地对课程思政进行设计。本研究就从高职高专大学语文教学入手,对课程思政在语文教学中的重要性进行分析,然后结合教学实际,制定合适的课程思政对策,以促进教学水平的提升。而针对教学环节的思政难点,则要求教育人员对教学方式进行调整,以针对性地解决这些难点,保证课程思政的顺利推进。

关键词： 非物质文化遗产   地理基因   二十四节气   STEAM课程   校本课程开发  

摘要： 二十四节气作为人类非物质文化遗产,承载着中国农耕文明与自然地理环境深度互动的智慧基因。本研究基于文化地理学与STEAM教育理念,构建“空间分异—生态适应—文化衍生”的非遗地理基因解析框架,开发以“二十四节气农事地图”为核心的校本课程。通过GIS空间分析、物候数据建模与多学科任务链设计,将节气文化与地域农业实践结合,为非遗活态传承与核心素养培育提供创新路径。

关键词： 中职计算机   应用基础   分层教学模式   实施  

摘要： 随着中职教育不断深化以及“以人为本”教育理念的全面普及,传统“一刀切”教学模式已无法与不同层次学生的发展需求相匹配,尤其在开展《计算机应用基础》课程教学工作时,学生起点能力的差异较大,学生个体的兴趣、学习能力及操作基础高低不一,导致教学的实际效果欠佳。着眼于中职计算机应用基础教学实际情形,考量分层教学采用的必要性,进而从教学目标设定、教学内容整合、教学方法筛选、评价机制革新和教师角色重塑五个方面提出具体实施举措,目的是搭建更具科学性、灵活性与高效性的分层教学架构,提高学生学习主动性,增进教学实效性。

关键词： 职业教育   传统文化   教学模式   课程设计  

摘要： 职业教育与传统文化的结合可从教学模式的运用和课程设计中不同元素的融合等方面入手进行。在职业教育与传统文化教育融合实践的过程中,教师应当将具有鲜明特色的音乐艺术作品融入职业教育中,丰富职业教育内涵、将具有地域文化特色的舞蹈艺术元素融入职业教育中,优化职业教育实践成效、引入具有传统文化特色的美术作品,利用职业教育锻炼学生审美能力、借鉴地域文化元素提升职业教育实践成效。为创新应用多元教学模式,优化职业教育课程设计效果提供动力。

关键词： 鳌鱼课程   地方传统文化   课程设计   家园社合作  

摘要： 岭南地区独特的鳌鱼文化作为重要的非物质文化遗产,蕴含着丰富的历史内涵和教育价值。研究立足于石碁水乡地域文化特色,探讨鳌鱼文化融入幼儿园教育的实践路径。通过系统梳理鳌鱼文化的起源、发展及其精神内核,重点分析其在促进幼儿认知发展、情感培育以及文化传承等方面的教育功能,旨在构建具有地域特色的幼儿园课程体系,为非物质文化遗产的传承创新提供教育实践参考。

关键词： 小学英语   跨文化交际   课程设计   文化意识   教学实践  

摘要： 围绕小学英语教学中跨文化交际能力的培养,结合学生认知特点与语言学习规律,设计具有文化导向性与交际功能的课程内容。通过情境创设、多模态资源引入、角色扮演等教学策略,激发学生学习兴趣,提升其理解和运用不同文化语境中英语表达的能力。实践过程中注重中外文化比较,引导学生在语言学习中形成初步的文化意识和跨文化适应能力,逐步建立开放、包容的国际视野。

关键词： 青少年发展   心理因素   跨学科课程设计   改进路径  

摘要： 青春期处于一个人成长发展的关键期。青少年在青春期会经历多样化的发展包括认知发展、情绪变化、自我意识提高等多元化的特点。研究主要是基于青少年发展心理因素进行探讨如何改进和完善跨学科课程的设计。首先通过分析青少年发展阶段的心理特点和描述当前跨学科课程设计存在的课程目标与青少年心理特点脱节、教学内容不完整、教学方法不适用、评价体系单一等问题,进而提出针对性和综合性的改进路径,包括课程目标设定、内容整合、教学方法创新以及评价体系完善等方面,根据青少年发展的心理特点以及课程设计的改进路径为处于关键期的青少年在进行跨学科课程的学习中提供有效的学习策略。

关键词： 问题探究式   高中地理   研学课程   设计研究  

摘要： 近年来,随着我国新课改的深入落实,培养学生实践能力与学科素养逐渐成为教育界密切关注的重点课题。而在高中阶段,地理课程作为一门兼具社会科学和自然科学属性的学科,做好研学课程设计与实施,对提高学生地理实践能力和核心素养具有重要现实意义。为此,教师应积极转变自身传统的教学理念与教学模式,将问题探究与地理研学进行深度融合,以进一步提升课堂教学质量。基于此,文章将深入分析问题探究式高中地理研学课程设计的有效对策,旨在为相关人员提供些许参考。