关键词：
语文核心素养
高中语文
研学旅行
课程设计
摘要：
当前,为了在新时代实现教育的根本任务——立德树人,语文学科提出了培养学生语文核心素养的新要求。而研学旅行作为一种新型的教育方式,通过将学生置身于真实的语文学习情境之中,能够在研学旅行的过程中促进学生的全面发展。因此,研学旅行能够成为培养语文核心素养的有效途径,对于提升学生的语文能力和素养具有重要意义。
此模式下,学生得以拓宽视野,通过亲身体验和感知多样化的文化、历史和社会现象,丰富语文知识储备,并增进文化素养。同时,在实际的旅行情境中进行听说读写训练,提升语言的实际运用能力与逻辑思维能力。此外,面对旅行中丰富的自然景观和人文景观,学生得以磨炼审美鉴赏眼光,培养对语文的深厚情感。而在对所见所闻的深度反思与讨论中,其批判性思维与创新能力也得到了锻炼和提高。综上,语文研学旅行能够对语文核心素养的四种方面分别起到促进作用,也能在系统性的课程中综合发展学生素养,显示了其作为推动学生全面发展的教育手段的重要价值。
本文选取湖北W校师生作为调查对象,以获取本地区语文研学旅行课程开展现状,再结合出现的问题,深入梳理和分析部编版高中教材中的研学旅游资源以及湖北地区独特的研学旅行资源。在此基础上,依据相关的教育理论,从研学课程设计原则、课程目标、课程内容、课程地点与路线、课程组织、注意事项以及课程评价等七个关键方面,提供一套较为完整的课程设计思路。同时,紧密结合湖北地区的实际资源,以部编版语文教材必修上册的课文为联结点,进行具体的案例设计,以期能够为湖北地区的语文研学旅行课程提供有力的参考与指导。全文从以下几个部分展开:
绪论部分首先从课程标准要求和研学旅行育人价值两方面阐述了选题的依据,阐明了本研究的目的与意义;接着对研究现状进行了总结,最后阐明了本文的研究思路及研究方法。
第一部分首先分析语文核心素养与研学旅行课程相结合的必要性及语文核心素养视角下的研学旅行课程内涵,以及界定相关概念和分析相关课程设计理论,作为下文课程设计的理论基础。
第二部分采取学生问卷调查、教师访谈的形式进行统计调查,选取了不同学段的教师和高二年级的学生作为调查对象,以了解该校目前的研学旅行开展情况,以及师生对语文研学旅行课程的看法及期望等。并得出研学课程体系不完善、课程资源利用有限、独立课程开发困境、起步较晚等调查结论,依据所收集的数据,分析具体情况,为后续的课程设计提供参考。
第三部分针对第二部分得出的课程体系不完善、课程开发困境等问题,选取研学旅行课程设计的主要方面,分析研学旅行课程设计的具体思路和相关策略,设计了一套较为实用的流程,旨在给予高中学校及一线教师在研学旅行课程开发方面提供有效的帮助与指导。
第四部分针对课程资源利用率较低、起步晚等问题,查阅和梳理相关资料,从部编版高中语文教材和湖北地区研学资源两方面分析出适宜的研学点及研学价值,从名胜古迹、自然风景、历史人物、红色教育、综合实践、民风民俗等六方面建构了湖北地区的研学旅行资源库,旨在挖掘可供参考和利用的语文研学旅行课程资源,弥补资源利用率较低的问题。
第五部分结合文章前面的研究,选取与部编版语文教材关联密切的,充分发挥湖北地域研学资源优势的内容,开发湖北地区研学旅行校本课程案例,该案例充分考虑湖北地区学生的学情及具体资源,具有一定的普适性。案例展示较为完整,以期给湖北地区学校及一线教师在语文研学旅行课程开发上的一点借鉴。
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