教学课程资源库 更多>>

关键词： STEAM   学科融合   课程设计   课程评价  

摘要： 新一轮的课程改革提出要坚持问题导向,促进学段间的衔接,提升课程科学性、系统性,因此重构课程体系是本次义务教育课程改革的关键。为了更好地提高学生的科学核心素养,以STEAM理念为基础,以物理和生物学科融合为例,尝试进行主题设计与评价,重新塑造课堂,最大程度地提高课程融合的实效性,提升学生的综合能力。

关键词： 医学科研设计   案例式教学   课程设计  

摘要： 为培养医学生创新思维及科研能力,医学院校大多开设了“医学科研设计”等课程。然而,该课程现有教学方式存在内容联结不紧密,学生课堂参与度不高,对学生实践能力提升不够等问题。为此,笔者提出基于公共数据库的全流程沉浸式案例教学方式。以Dryad等公共数据库的真实临床研究案例为基础,深度剖析研究案例,科学有机地设计和整合授课内容,涵盖文献检索、研究背景与综述撰写、研究设计与方案制定、数据分析与结果展示、论文撰写与发表,以及成果推广与转化等内容。案例教学法贯穿该课程整个教学过程,通过“亲身经历”的形式,激发学生的学习兴趣,让学生通过线上线下课堂“参与”科研,以实现科研理论与实践能力双提升的目标。

关键词： 公路工程   施工质量   质量管理   质量目标  

摘要： 公路工程施工质量管理是确保工程质量达到规范和标准的关键环节,探讨提高公路工程施工质量的必要性,并深入剖析施工质量管理体系的组成部分,提出相应的质量控制策略,包括关键控制点的监控、材料与设备的质量控制、过程监控与检验、培训与技能提升以及问题解决与持续改进。旨在实现对施工过程的全面监管,提高工程团队的素质并及时发现和解决潜在的质量问题,从而不断提升公路工程的整体质量水平。

关键词： OBE理念   三全育人   计算机应用技术   教学实践  

摘要： 文章以计算机应用技术类课程教学为研究载体,提出应用OBE理念实现高校“三全育人”的探索实践。探究“三全育人”概念内涵的同时,强调其对高校思想政治工作的影响;研究OBE理念的起源和发展,分析其在高校教育中的应用和影响,并解读“三全育人”理念与OBE理念的相似之处;以计算机应用技术类课程教学为核心,根据教学实践特点、目标以及OBE实践案例等方面,提出OBE理念在实现高校“三全育人”目标中的核心意义及关键作用,给出基于计算机应用技术类课程的OBE实践策略。

关键词： 信息技术教育   创新创业教育   计算机应用技术   课程体系  

摘要： 本文以国务院办公厅出台的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》为指导思想,并以牡丹江大学正在进行的双高专业群建设项目为契机,针对“计算机应用技术”专业的课程体系进行了改革与创新研究,从课程设置、职业面向、培养目标及规格、课程体系与实践教学体系的创新等几个方面进行了论述。

关键词： 企业现代化管理   安全监管监察   计算机应用   职业病防护   煤炭科技   可持续发展研究   智能化建设   自动化技术  

摘要： 一、征稿范围:(一)煤炭地质、勘探、测量、防治水技术,煤炭设计、建设工程技术,煤矿采掘、通防、运输、机电、自动化技术,煤矿安全生产管理技术。(二)煤矿智能化建设,煤炭清洁高效利用,节能环保、绿色发展,安全设施建设、职业病防护,新工艺、新技术、新经验。(三)煤炭企业现代化管理、可持续发展研究,新能源开发与利用,矿山安全监管监察,矿山应急救援,资源管理,计算机应用,信息化、物联网技术。

关键词： 地理实践力   高中地理   研学课程   核心素养  

摘要： 以《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》的课程目标和课程性质为设计依据,遵循将研学课程作为学校地理基础课程的有效延伸与拓展的原则,结合沪教版高中地理教材必修第二册第三单元“产业区位选择”的相关内容,设计“探寻仓桥水晶梨产业促区域发展之路”主题研学课程。以“仓桥水晶梨的昨天、今天、明天”为明线,以“农业、工业、服务业的区位因素”为暗线,进行指向地理实践力培养的高中地理研学课程设计,驱动学生主动探究,学习“因地制宜发展特色产业,促进区域发展”的基本方法,旨在进一步提升学生的地理核心素养。

关键词： 词典使用   教学范式   课程设计  

摘要： 词典作为一种独特的文化产品,拥有深远的社会价值与功能。英语词典功能的复杂趋势与词典用户的求简心理形成了强烈的反差,词典要发挥其应有作用,高校开设英语词典使用课程势在必行。激励学生利用词典主动建构知识,挖掘并提升自主性学习的潜力及能力。学习词典的正确使用方法,有助于培养学生的自主学习能力和终身学习的意识,实现从“他育”到“自育”。词典使用课程的内容包括词典课程目标与要求、词典发展概述、词典使用技能、词典设计特征、词典辅助教学的路径等。

关键词： 初中历史   红色研学   课程设计  

摘要： 在初中历史研学活动中融入当地红色文化,符合新时代背景下国家强调的立德树人的育人目标和课程综合化发展趋势。天水有着丰富的红色历史文化遗产,陇右地下党早期在天水的活动、红军长征等事迹都展示了革命胜利的来之不易。本文以《义务教育历史课程标准(2022年版)》为基础,着重于初中学生历史学习能力的培养,依托天水市丰富的红色文化资源,从课程设计、实施等方面探索基于历史学科核心素养的研学课程,使学生可以在红色研学活动中领悟中国革命历史的意义,传承中国红色文化,发扬红色革命精神,切实推动“历史教学”向“历史教育”的转变。

关键词： 壮族文化   学前教育   课程设计  

摘要： 壮族多元文化在学前教育中的融入,旨在通过课程设计和实施策略,促进幼儿对本土文化的认识和认同。课程设计以幼儿发展为本,注重文化真实性和多样性,融入壮族节日、艺术、民间故事等元素,同时开发多媒体教学资源。实施策略包括构建以壮族文化为核心的教育环境,增强教师的文化教育能力,以及促进家庭和社区的参与。这样的教育模式有助于幼儿自我和他人认同的建立,同时传承和推广壮族文化。