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关键词： 激励性评价   表扬激励   小学语文   学生的发展   语文课程评价   完善教学   学生情感   课程设计  

摘要： 《义务教育语文课程标准(2022年版)》中指出语文课程评价的目的不仅是考查学生达到学习目标的程度,更是检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。学生建立学习基础的关键在于小学语文,教师在该阶段利用激励性评价能够促进学生的学习效果,教师通过表扬激励评价可以关注到学生情感和心理状态。

关键词： 财务共享   课程设计   Addie模型  

摘要： 财务共享模式已经成为当前大型跨国企业的需要,是大数据背景下企业进行财务管理的需求。在高校中建设跨专业财务共享仿真实训课程是在经济全球化背景下,顺应时代发展为企业培养所需人才的必由之路。引入Addie教学设计模型,在模型指引下按照分析、设计、开发、实施与评价的环节设计跨专业财务共享仿真实训课程,以期在翻转课堂模式的帮助下推动学生掌握各个行业的财务共享中心的运营操作。

关键词： 计算机专业   实习实践   “三农”情怀   教学改革   农业信息化   练就兴农本领  

摘要： 探讨在涉农高校计算机专业实习实践类课程中融入“三农”元素,实施练就兴农本领的教学改革。分析了将练就兴农本领融入计算机实习实践类课程的价值,提出了具体的课程改革方案设计,从课程内容设计、教学方法创新、实践活动安排和“三农”问题融入等方面进行详细阐述,提出了课程改革实施策略,强调教师培训和持续评估与优化的重要性,构建了以学生“三农”素养发展评价为核心的多维度课程改革评价体系,并提出了具体的评价指标、评价方法和持续改进措施,旨在为培养理论与实践兼备、热爱“三农”事业的高水平复合型农业信息化人才提供参考,助力国家乡村振兴战略的实施。

关键词： 专业课程设计   虚拟仿真   无人集群通信   电磁场与电磁波  

摘要： 将工科学生的理论知识转化为实际应用能力,是各高等院校培养单位致力于实现的目标。在这样的背景下,北京工业大学信息学部为高年级本科生设置了专业课程,提升学生的理论应用能力。在课程的具体安排中,设计了无人集群应急通信虚拟仿真实验,通过科学设定实验目标、实验器材与参数、具体实验实施过程,以达到预期的教学目标。在虚拟实验教学过程中,遵循“虚实结合、开放共享、能实不虚”的教学理念,激发学生学习兴趣,培养学生创新精神和实践能力,成为更符合现代社会需要的工科人才。

关键词： 绿色建筑工程   节能施工技术   绿色施工  

摘要： 在全球性的生态环境问题日趋严重的今天,世界范围内的各个国家都对此给予了高度的关注和大力推进。我国地大物博,但在社会发展过程中,对能源的消耗日益增加,造成了资源与能源的供求矛盾。建设工程建设与排污对生态环境造成了很大的影响,因此,在建筑业中推广绿色节能建造技术是十分必要的。我们要提高环境质量,减少能耗,减少温室气体排放,减少环境污染。

关键词： “计算机应用基础”   线上线下   混合教学   教学实践  

摘要： “计算机应用基础”课程是非计算机专业学生必修的公共基础课程之一,通过该门课程的学习,学生可以掌握基础的软件应用方法,了解基础的计算机网络知识。“计算机应用基础”课程与信息技术密切相关,对于学生的实践操作能力要求较高,单纯的线下教学偏重理论讲解,无法满足学生实际动手操作的需求。针对“计算机应用基础”课程采用线上线下混合教学模式,既能为学生打下坚实的理论基础,又能为学生提供更多实践操作的机会。文中主要探讨了“计算机应用基础”课程线上线下混合教学模式的实施。

关键词： “四课堂联动”   实践教学   美育   课程设计  

摘要： 近年来,国家高度重视学校美育工作。要全面加强和改进学校美育,坚持以美育人、以文化人,提高学生审美和人文素养。而广西高校一贯重视非物质文化遗产在日常教学工作中的文化传承作用,重视美育教学的基本建设,始终坚持人才培养的根本地位、美育教学的基础地位、教学改革的核心地位和教学条件建设的优先地位。特别是广西民族师范学院每年举办的“三月三”校园民族文化艺术节作为地方高校进行美育大课堂建设中的重要文化品牌,将广西具有代表性的非物质文化遗产通过艺术展演、文化体验等形式进行推广,为具备建设高校美育大课堂打下坚实基础。

关键词： 计算机应用   智慧化   技术框架   发展战略   目标任务   评价模型   指标措施   建议  

摘要： 本文分析了计算机应用智慧化的含义、分类、重大意义、技术框架、发展战略、目标和任务,并提出了评价模型、指标及加快智慧应用发展的措施建议。

关键词： 田径教学与训练   课程设计   师范专业认证  

摘要： 在师范教育体系内,田径教学与训练课程作为体育学科的核心组成部分,其地位重要且无可替代。基于此,阐述了基于师范专业认证的田径教学与训练课程的设计思路,从课程目标、教学组织、课程内容与评价体系四个方面出发,设计了基于师范专业认证的田径教学与训练课程的实施方案。

关键词： 主题学习   学习主题   五育   设计逻辑   筹备阶段   创新设计   课程设计   原则及策略  

摘要： 跨学科主题学习作为促进五育融合的重要途径,其学习成果是对学生全面发展情况的直观映射,这一点在“跨学科主题学习设计逻辑”篇章中已有探讨。具体而言,设计逻辑聚焦学习的筹备阶段,是教育者对学习的宏观架构所进行的前瞻性布局。这种布局涵盖了学习主题的精挑细选、内容的科学编排、学习任务的创新设计以及评估体系的确立等重要方面,旨在构建一套“为何学”与“学什么”的逻辑框架,绘制一幅课程设计的蓝图。