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关键词： 高职教育   计算机应用基础   能力培养   教学优化  

摘要： 随着信息技术的快速发展,高职《计算机应用基础》课程在培养学生信息技术应用能力和职业素养方面发挥着重要的作用.但传统教学模式更侧重于理论知识的传授,忽视了学生的实际操作能力和创新能力.基于此,文中分析了高职"计算机应用基础"课程的教学现状,指出了存在的问题与不足.随后,从课程体系重构、教学模式创新、评价体系改革等方面提出了具体的教学优化策略,并通过基于Python的数据处理项目和Web前端开发实战两个案例,展示了其在教学实践中的具体应用与效果,以期为高职"计算机应用基础"课程的教学改革提供有益的参考和借鉴.

关键词： 古典诗词   汉字演变   文化传承   传统文化教育  

摘要： 传统文化教育与五年级语文课程融合的理论依据传统文化是中华民族的精神命脉,承载着民族的价值观、思维方式与审美情趣。语文作为文化的重要载体,不仅是语言文字的学习工具,更是传承与弘扬传统文化的关键学科。从汉字的演变、古典诗词的韵律,到文言文的表达、传统文学作品的内涵,语文课程与传统文化紧密相连。在五年级语文教学中融入传统文化教育,能够让学生深入理解语言文字背后的文化底蕴,体会传统文化的博大精深,实现文化的代际传承。同时,传统文化中的经典文本、故事传说等,为语文教学提供了丰富的素材,有助于提升语文教学的文化内涵与人文价值。

关键词： 文化多样性   跨文化   幼儿教育   课程设计  

摘要： 文章从文化多样性视角出发,重点阐述幼儿教育课程的跨文化建构问题,分析文化多样性对幼儿教育课程的影响,明确文化多样性视角下幼儿教育课程跨文化建构原则,并提出具体的跨文化幼儿教育课程实践策略。幼儿教育课程跨文化建构应坚持适宜性、平等性、整合性、动态性原则。在实践中,幼儿园应注重课程资源开发、教师能力提升、园本课程实施以及教学评价优化。

关键词： 市政道路   施工技术   质量管理   数字化施工   智能交通系统  

摘要： 社会经济的蓬勃发展给城市道路交通建设提供了较大的契机。本文深入探讨了市政道路建设工程施工技术管理的多个关键方面,包括施工前的准备工作、施工过程中的技术要点、数字化施工管理的应用、新型材料与智能交通系统的融合等,旨在为提升市政道路建设的整体水平提供理论支持和实践指导。

关键词： “双减”政策   科技科普   课程设计   中小学   课后服务  

摘要： 2021年“双减”政策出台,河北大学电子信息与智能制造科普教育基地为充分发挥高校的育人功能,整合高校资源,依托由高层次人才、实验中心教师和学院本科生构成的科普创新团队,以“课程研发-场景重构-生态共建”为实施主线,构建“请进来—沉浸式体验”“走出去—精准化服务”“生态共建-协同发展”的科普育人新模式,最终构建大中小一体化科学教育生态链,推动区域科普教育均衡发展。

关键词： 小学数学   教学活动   输出式学习   角的认识  

摘要： 本文以“角的认识”课程为例,探讨了输出式学习在小学数学教学中的应用与效果。研究指出,传统教学方式往往缺乏实践和互动环节,导致学生对角的概念理解不够深入。而输出式学习通过“说、写、教”等形式促进知识的内化。本文设计了多个教学活动,如角的绘制、小组合作制作角的模型、角的大小比较等,以加强学生对角的理解和技能掌握。

关键词： 电气控制实训   课程设计   实训教学  

摘要： 在2019年教改基础上,针对实训教学现场需求,持续进行了“电气控制实训”课程教学改革的探索与实践。从三个方面总结了改进措施和创新经验:基于学生学科背景,优化“电气控制实训”课程设计;更新实训教学观念,探索实训教学方法,加强实训现场管理,引入思政教育,改进“电气控制实训”教学过程管理;完善“电气控制实训”教学文件建设。引入教师学生双向反馈机制,形成具有自我学习能力的课程系统。

关键词： 绿色建筑施工   资源浪费问题   全生命周期施工技术  

摘要： 本文从绿色建筑的全生命周期视角出发,探讨了建筑施工阶段的资源浪费问题,并提出了全生命周期施工技术的解决方案。通过对绿色建筑设计、施工、运营及拆除各阶段的深入分析,重点关注材料、能源和水资源的合理利用与管理。研究表明,采取全生命周期管理模式,结合先进技术与精准资源管理,能够显著减少资源浪费,提升绿色建筑的综合效益。

关键词： 大概念   STEAM   课程设计  

摘要： 本文首先梳理了STEAM的相关理论和大概念的基本要义,并对两者的融合机制进行了阐述,接着给出了课程设计的流程(第一步是确定课程主题,建构大概念;第二步是明确教学目标,组织学习内容;第三步是确立多元化的课程评价),最后以“STEAM+创意编程课——消防卫士”为例,阐述了如何开展融入大概念的STEAM课程设计,旨在探索大概念与STEAM教育的耦合性。

关键词： PBL教学模式   应急语言服务人才培养   核心胜任力   沟通能力  

摘要： “沟通能力”是应急语言服务人才应具备的一种核心胜任力,对于如何培养学生使其在应急响应过程中具备这种能力,本文提出了一种课程设计方案。该方案是以问题驱动式(PBL)教学模式为框架,以突发公共卫生事件背景下的机场场景为应急事件发生背景设计的一次案例教学。这种教学模式通过问题设计、解决方案、结果展示以及结果评估四个步骤展开教学过程,使学生的“沟通能力”构成三要素———输出信息能力、接收和解读信息能力、建立互动交流能力得到有效的实践训练。