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关键词： 多媒体技术   小学语文   整本书阅读   校本课程  

摘要： 随着新课程改革的不断深入，小学语文阅读教学越来越受到重视。在实际教学中，教师应当充分利用多媒体教学手段，为学生提供更多的阅读资源，激发学生的阅读兴趣，提高整本书阅读教学效果。整本书阅读在小学语文阅读教学中具有重要意义，不仅能够帮助学生丰富自身的语言知识储备，还能够帮助学生提高自身的思想道德修养以及文化底蕴。教师应当结合具体的整本书阅读教学实践活动，不断创新课堂教学方式和方法，全面提高小学语文整本书阅读教学效率。

摘要： 从混乱到有序,5S管理引领效率革命15S管理简介整理(Seiri):区分清理整顿(Seiton):定置标识清扫(Seiso):点检维护清洁(Seiketsu):保持效果素养(Shitsuke):习惯约束25S管理好处提升工作效率保障安全与健康降低成本与浪费增强团队合作精神3我们的服务5S管理在我国已推行多年,涉及生产制造业、建筑业和服务业等各行业,但大部分组织目前处于“抓一抓有效果,放一放恢复原样”的推进状况。如何有效推行5S管理并与布局、流程优化和精益管理有效结合,将5S管理切实落地到现场,持续改进、保持并提升效果,成为困扰各类组织的难题。

摘要： 在历史长河中，苏州评弹以吴侬软语的温婉、三弦琵琶的清雅诉说着江南故事，承载着深厚的文化底蕴。小学阶段是文化启蒙与艺术素养培育的黄金时期，将苏州评弹融入小学音乐研学课程，既是对传统艺术的创新传承，又是美育实践的重要探索。研学课程打破了课堂边界，让评弹文化走出书场，走进生活。通过精心设计的课程内容，把评弹的文化精髓、音乐魅力转化为适合小学阶段的学习体验，不仅能帮助同学们感受传统艺术的独特韵味，还能让他们在沉浸式学习中激发对本土文化的认同感与自豪感。

关键词： 陶瓷彩绘   校本教学   课程设计   资源整合   创新教育  

摘要： 本文系统探讨了陶瓷彩绘校本教学的实施路径，从教学目标、课程设计、教学方法、师资建设、评价体系、资源整合及创新发展等多维度展开分析。通过理论与实践结合的方式，提出了一套可操作的实施方案，旨在通过校本课程传承陶瓷文化，提升学生的艺术素养、创造力及实践能力。研究结果表明，陶瓷彩绘教学不仅能够弘扬传统文化，还能有效促进学生的综合素质发展，为校本课程的深化提供参考。

关键词： 学科核心素养   高中英语   读后续写   课程设计  

摘要： 本研究旨在基于学科核心素养，探讨高中英语读后续写课程的设计与实施策略。运用实地考察、课堂观察和案例分析等方法，研究如何优化课程设计，以提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。研究结果表明，课程应遵循核心素养导向、精选阅读文本、培养思维能力并整合多模态资源。提升教学效果的有效路径包括深化阅读教学、加强语言输入、引导逻辑构思等。建议构建分层递进式教学模式，利用信息技术提高互动性，并加强跨学科融合，以促进学生的综合素养发展。

关键词： 小学信息科技课程   课程思政   深度融合   课程设计  

摘要： 信息科技课程作为小学教育的重要组成部分，在培养学生基础科技素养的同时，为思政教育提供了有效载体，而将思政教育融入其中，可以帮助小学生树立正确的价值观念，增强其社会责任意识。然而，其实施过程中仍存在若干问题，如思政教育与课程内容结合不够深入、教师专业能力有待提升、课程设计与思政目标结合欠缺等。为解决这些问题，教师需优化课程设计，将思政内容有机渗透其中，提升教师的综合能力，以更好地驾驭二者的融合课堂。同时，教师还需注重课程内容与思政目标的深度融合，通过丰富教学资源、创新教学手段及家校联动等举措，全面提升学生的思想觉悟与信息素养，实现信息科技教育与思政教育的双向共赢。

关键词： 乡村振兴   课程设计   北川羌族  

摘要： 开发与建设民族民间美术特色课程，有助于推动民族民间文化的创造性转化和可持续发展。北川羌族民间美术特色课程的开发与建设，紧密聚焦文化赋能乡村振兴的时代要求与羌族原生态文化的资源禀赋，旨在探索新时期民族民间美术传承与创新发展之新模式。课程通过深入发掘和提炼羌族传统服饰、羌绣、剪纸、民居建筑中的民族特色与乡土气息的视觉符号，可形成具有地方特色的课程架构。文章构建出课程行动研究的逻辑基底，以期促进中华优秀传统文化的“双创新”，突破知识生产体制化窠臼，为文化赋能乡村振兴注入新的动力和活力。

关键词： 大概念   核心素养   小学科学   课程实施  

摘要： 大概念统摄的小学科学课程秉持基于关联主义的新课程观，创新科学课程结构生态；沿循基于意义建构活动的新知识观，深化对知识本身的理解；基于具身认知视角重构新学习观，科学落实核心素养目标。从提升核心素养的价值追求出发，“趣探科学”课程以“趣探科学”为核心，以共鸣、匹配、和谐、兼顾、融通为基础，囊括课程类型、学习方式、学习场域三个维度，分为基础型“趣·玩”课程、核心型“趣·探”课程和拓展型“趣·悟”课程三种结构形态，呼唤多维评价类型、多样评价方法、多元评价主体和多种评价场域构成的立体评价体系。实践表明，这一课程模型有助于做好科学教育加法，实现学生的个性化发展，促进学生核心素养的形成。

关键词： 大学化学   多学科融合   光电信息科学与工程  

摘要： 本文针对大学化学课程授课模式单一，授课内容实用性不强，与各专业联系不够紧密，学生实践能力、创新能力、跨学科融合能力培养不足等问题，探索该课程的教学改革方法。在多学科融合背景下，以光电信息科学与工程专业为例，通过设计创新课程体系、引入线上线下混合式翻转课堂及项目驱动教学等教学方法、优化课程评价机制、加强师生互动、增加开放性设计实验等措施，从而提高学生实践能力，激发学生的创新思维及跨学科思维能力。

关键词： 儿童立场   少先队活动   课程设计与实施  

摘要： 少先队在少年儿童的政治启蒙与价值观塑造方面意义重大，是开展爱党爱国教育的关键组织。基于儿童立场，少先队活动课程设计应贴合少年儿童实际情况，紧跟时代步伐，注重课程的丰富性与引导性，助力少年儿童成长为担当民族复兴大任的时代新人。本文剖析了少先队活动课程的现状，基于儿童立场，提出了少先队活动课程设计与实施策略。