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关键词： 沥青路面   施工平整度   信息化   智能监控系统   设计  

摘要： 在现代化道路施工建设中,为提升工程质量,通过施工技术与数字化技术的融合,借助信息化手段与智能监控系统实现对沥青路面施工平整度的精准监控,显著提升路面建设效果与质量。本文聚焦沥青路面施工质量的管控现状,并分析路面智能监控系统的工作原理和性能,在此基础上进行了智能监控系统设计,讨论了信息化的智能监控系统在沥青路面施工平整度中的实际应用,希望能够为相关人员提供参考和帮助。

关键词： 编译原理   AI大模型技术   课程设计   课程实践  

摘要： 编译原理课程具有基础概念抽象复杂、对实践能力要求高等特点，给学生学习带来一定的挑战。因此，针对课程教学中存在的各种困难，开展AI大模型技术与编译原理课程设计相结合的实践创新及探索。借助AI大模型技术将编译原理理论课程中的抽象概念形象化、复杂算法简单化、涉及范围广泛且深奥的课程内容具体化，并将实践课程中实验代码的理解过程方便化、生成过程高效化、错误查改过程高质化。通过结合大模型技术，丰富了编译原理课程教学方式，探索了课程实践新方向，并显著提高了课程学习效果。

关键词： 市政道路   沥青路面   施工   措施  

摘要： 道路建设是我国目前市政工程的主体形式,道路建设品质的好坏会直接关系到道路的实用性,特别是在市政道路沥青路面建设中,采用合适施工技术对于提升市政道路工程建设品质具有重要的意义.沥青路面是一种常用的路面构造形式,由沥青路的面层、底层构造以及基层3个部分构成.加强对沥青路面施工工艺的研究,让工作人员对沥青路面的施工工艺有一个全面的认识,从而提高市政道路项目的建设质量,延长道路的使用年限.

关键词： 水平分段压裂井   电缆泵送   联作工艺   泵送参数   井斜角和方位角  

摘要： 根据水平井三维井身轨迹扭曲变化复杂特点和泵送桥塞射孔分段压裂联作工艺泵送特点,展开了管串泵送参数计算新模型研究。采用极差层次分析法,分析得到影响泵送排量主控因素,综合考虑井斜角和方位角因素建立了管串摩擦力计算新模型,由泵送过程中管串受力平衡力学分析建立了泵送排量和井口电缆张力之间的控制方程,并编制相应软件。以现场4口施工井实测数据对新模型进行了验证,结果表明:相较于现有模型,新模型计算泵送排量与现场施工实测值的误差更小,更符合现场实际,提高了泵送排量预测精度,解决了现有模型预测精度低的问题,降低了泵送施工风险,为类似的施工作业提供了借鉴。

关键词： 手术室   实习护士   心理弹性   应对方式   近同伴支持教育   正念减压  

摘要： 目的：探究近同伴支持教育联合正念减压对手术室实习护士心理弹性及积极应对方式的影响。方法：以2022年1月～2024年12月的实习护士为研究对象，按照时间进行分组，2022年1月～2023年6月期间对照组进行常规带教（n=41），2023年7月～2024年12月期间观察组在对照组基础上在进行近同伴支持教育联合正念减压（n=41）。比较两组受试者心理弹性[心理弹性评估量表（CD-RISC）]、积极应对方式[焦虑应对问卷(CISS)]、职业倦怠感[职业倦怠量表（MBI）]、幸福感[主观幸福感量表（SWB）]、死亡焦虑[中文版死亡焦虑量表（CT-DAS）]差异。结果：干预3个月后，两组受试者CD-RISC得分均上升，且观察组干预后坚韧、自强、乐观得分高于对照组（P＜0.05）；两组受试者任务取向应对、情绪取向应对得分均上升，且观察组得分高于对照组，而回避取向应对得分均降低，且观察组低于对照组（P＜0.05）；两组受试者情感耗竭、去人格化和个人成就感降低得分均降低，且观察组得分低于对照组的（P＜0.05）；两组受试者生活满意度、情感得分均上升，且观察组得分高于对照组（P＜0.05）；两组受试者CT-DAS得分均降低，且观察组低于对照组（P＜0.05）。结论：近同伴支持教育联合正念减压对手术室实习护士心理弹性有明显提升效果，且能调节护士的应对方式，有助于职业倦怠感、死亡焦虑减少，幸福感得到改善。

关键词： 师范专业认证   学前教育专业   教育实习课程   现状   优化路径  

摘要： 随着师范专业认证的深入推进,学前教育专业教育实习课程面临着新的挑战与机遇。本文通过分析当前教育实习课程的内容、结构及实施情况,指出了其中存在的主要问题,并在此基础上提出了课程体系优化、教学方法创新和实践平台搭建等优化路径,以期为提升学前教育专业教育实习课程的质量提供参考。

关键词： 学前教育专业   教育实习   协同管理  

摘要： 应用型本科高校学前教育专业实习质量对人才培养有较大影响。加强应用型本科高校学前教育专业实习管理能促进专业实习质量的提升。文章对应用型本科高校学前教育专业实习管理概况进行了梳理及分析,针对发现的一些问题,提出了改进建议,包括推进“U—G—K”实习分层管理,健全相关规章制度;深化与实习基地园的合作关系,强化协同管理;完善系部实习管理,结合专业实习特点实行精细化管理;明晰实习指导教师角色,加强过程性指导。