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关键词： 跨学科融合   会计教育   课程设计   实施策略   学科整合  

摘要： 文章探讨了会计教育中跨学科融合课程设计与实施的研究。研究从实际案例出发,分析跨学科教学对提升学生综合能力和应用技能的重要性,并探讨如何有效整合不同学科内容以及教学方法。通过案例分析和实地调研,总结出跨学科融合课程设计的实施策略和关键成功因素。

关键词： 认知负荷理论   临床教学   创伤护理   实习带教   岗位胜任力   教学满意度  

摘要： 探讨与分析认知负荷理论临床教学在创伤护理实习带教中的应用价值。方法 研究于30例创伤科实习护理人员中开展,共设2组,每15例为一组,时间:2020.4-2024.4,对照组给予常规实习带教,认知组基于对照组给予认知负荷理论临床教学。结果 统计2组的考试成绩,认知组的理论、操作成绩均更高(P<0.05)。两组岗位胜任力评分结果显示带教3个月后认知组评分更高(P<0.05)。统计2组的各项教学满意度评分,认知组的评分均更高(P<0.05)。结论 在创伤护理实习带教中采用认知负荷理论临床教学有助于考核成绩、岗位胜任力、教学满意度的提升。

关键词： 公路路基   土方填筑   含水量控制   压实度  

摘要： 在交通运输业快速发展的新时代背景下,公路工程建设质量要求日益提升。路基作为公路工程最为基础的组成结构,其施工质量与公路使用寿命、整体稳定性存在直接的联系。在路基施工期间,土方填筑作为最为关键的环节,对路基稳定性、强度、密实度等有决定性影响。详细分析了填筑材料选择、含水量控制、施工方法优化以及压实设备的合理配置等,旨在提高公路路基的施工质量、公路的耐久性和稳定性。

关键词： 实习生   技能培训   PBL-Workshop教学法  

摘要： 讨论PBL-Workshop教学法在护理实习生技能培训中的应用价值。方法 2023年1月-2023年12月,择取60例护理实习生为对照组,实施传统的培训方式;2024年1月-2024年10月,择取60例护理实习生为研究组,实施PBL-Workshop教学法。分析培训前后技能考核分值、岗位胜任能力培训前后评分值,并进行培训后教学方法满意度调查。结果 研究组培训后技能考核分值较对照组明显更高,P<0.05。研究组培训后岗位胜任能力培训前后评分值较对照组明显更高,P<0.05。研究组培训后教学方法满意度调查分值较对照组明显更高,P<0.05。结论 PBL-Workshop教学法在实习生技能培训中的应用更有助于其掌握技能培训知识,增强岗位胜任能力与培训满意度。

关键词： 教育工作者   临床实践能力   临床思维   临床实习   医学生培养   技术门类   以赛促学   专业学科  

摘要： 临床实习是医学生将理论转化为实践的关键时期,也是医学生培养临床思维和问题解决能力的重要方式。康复治疗是一门实践性强、技术门类多的专业学科,康复治疗从业人员需具备扎实专业能力和良好沟通能力[1-2]。近年来,康复教育工作者为提高康复专业实习生临床实践能力和实习质量进行了积极探索,但研究结果未能较好应用于教学实践中,尤其在调动实习生学习积极性和整体教学内容质量方面亟待加强[3-4]。

关键词： 公路工程   沥青路面   施工现场   试验检测  

摘要： 公路工程沥青路面质量现场实验检测中有很多技术,但是传统检测技术无法及时获取沥青路面的各项参数,且实验检测的工作量大,需消耗大量的人力物力与财力,但是在红外热成像检测技术的应用下,可以无损检测沥青路面,检测更加快速、直观与连续,在发现公路工程沥青路面缺陷与质量问题,保障公路工程沥青路面质量中发挥着重要作用。因此文章以某公路工程沥青路面施工为例,分析红外热成像检测技术的应用要点。

关键词： 建筑工程   房屋建筑   屋面防水   施工技术  

摘要： 目前,我国多数建筑采用现浇混凝土屋面,内部设有复杂保温排水系统。随着屋面荷载和环境的变化,防水层易变形开裂,进而导致墙体渗漏,影响建筑的正常使用。基于此,该文对建筑屋面防水工程施工技术的应用进行深入的分析与研究。首先概述了建筑工程屋面防水施工技术的重要性,其次分析了建筑屋面防水工程施工技术要点,最后结合实际工程案例,对建筑屋面防水工程施工技术应用进行了探究,希望能够为建筑工程屋面防水工程施工提供参考。

关键词： 临床路径结合   PBL   急诊科护理实习带教  

摘要： 目的:探究在急诊科护理实习带教期间采用临床路径结合PBL教学模式所产生的临床应用价值。方法:选择在广西医科大学第一附属医院急诊科当中接受临床护理实习带教培训的259名护生作为本次临床实验的观察对象,通过随机数表法的方式将其分为参照组(130例)和观察组(129例),参照组采用传统带教模式,观察组采用临床路径结合PBL教学模式,对比两组护生技能考核评分、理论知识成绩评分以及带教满意度。结果:观察组技能考核评分高于参照组,P<0.05;观察组理论知识成绩评分高于参照组,P<0.05;观察组的带教满意度高于参照组,P<0.05。结论:在急诊科护理实习带教中,采用临床护理路径结合PBL教学模式具有显著的临床应用价值。

关键词： 核心素养   小学英语教学   教学评   学科育人   新课改   新课标   构建策略   课程设计  

摘要： 随着新课改的推进,小学英语教学更加注重培养学生的核心素养。“教学评”一体化基于教师教、学生学、教学评价的有机融合,能使学生逐步明确学习方向,制订科学、合理的学习计划,提升自身的核心素养。对此,本文深入阐述了“教学评”一体化在小学英语教学中的构建策略。一、拟定凸显核心素养的教学目标“教学评”一体化更加注重学生的学习过程,有利于达成学科育人目标。教师应积极探索“教学评”一体化并在课堂上展开实践。教学目标是一个较为宽泛的概念,它包含教育目的、课程目标、单元教学目标、课时教学目标等。在日常的课程设计中,教师要紧扣新课标、教材内容设计教学目标。

关键词： 层次分析法   “基础工程”   课程设计   成绩评定  

摘要： 文章针对“基础工程”课程设计成绩评定存在的考核不全面、不注重过程、评分不客观等问题,提出应用层次分析法建立科学合理的课程设计成绩评定体系。通过建立多级递阶的结构模型,计算各指标的权重,制定评分标准,实现了过程评价与结果评价的有机结合。该综合评定方法可以减少主观判断带来的误差,使评定结果更加客观公正,避免只注重结果而忽略过程的现象,有利于学生全面发展。