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关键词： 三维建模   教学方法   学生接受度   课程设计   教学评估  

摘要： 机械制图课程中的三维建模软件已经逐渐成为培养工程技术人才的重要工具。然而,这一新兴的教学方式在实践中遇到了许多问题和挑战。学生对于三维建模软件的理解和操作,往往存在较大的难度,这不仅阻碍了他们学习的进度,也使得教师在教学过程中面临了巨大的压力。通过对现有教学问题的深入剖析,本文揭示了教学方法、内容安排与学生接受度之间的复杂关系。文章认为,三维建模软件的教学不仅要关注软件本身的操作技巧,更应着眼于如何将理论知识与实践操作有效结合,提升学生的实际应用能力。解决这些问题,需从多方面入手,创新教学方式,优化课程设计,促进学生对知识的深层次理解与掌握。

关键词： 病案情景模拟教学模式   ICU实习护生   带教质量   自主学习能力   带教满意度   核心胜任力  

摘要： 对ICU实习护生采取病案情景模拟教学模式的效果进行研究。方法 择2023.1~2024.10本院ICU80名实习护生观察研究,并分组,n=40名,对照组常规带教、观察组病案情景模拟教学。结果 观察组较对照组带教质量、自主学习能力、带教满意度以及核心胜任力均更高(p<0.05)。结论 对ICU实习护生采取病案情景模拟教学模式作用更佳,有利于保障其带教质量,增强实习护生自主学习能力,同时还有利于使带教满意度以及核心胜任力得到显著提升,值得推广。

关键词： 甲状腺外科   批判性思维   实践操作能力   考核成绩   效果  

摘要： 分析将经验教学法+案例教学法引入甲状腺外科实习护生教学中,在与常规教学成效加以比对,为教学方案的确定提供支撑。方法 选择2023.06-2024.06于我院实习的护生30例纳入讨论,再用1:1随机法划分为2组。分别接种常规教学、经验教学+案例教学。汇总反馈数据。结果 联合组教学后甲状腺外科护生干预后批判性思维7维度指标均较对照组佳,P<0.05。联合组教学后甲状腺外科护生理论知识及护理技能考核成绩较对照组佳,P<0.05。结论 经验教学+案例教学法的联合在甲状腺外科实习护生教学中彰显卓越成效,此类干预体系一方面可改善其批判性思维水平,还可提升其理论及实践操作能力。

关键词： 高职院校   以生为本   校企合作   岗位实习管理基地  

摘要： 随着职业教育改革的深入推进,高职院校越来越重视岗位实习在人才培养中的关键作用。“以生为本、校企合作”的岗位实习管理基地建设模式,不仅契合了现代职业教育理念,也为培养高素质技术技能型人才提供了有力保障。本文通过对高职院校岗位实习管理现状的剖析,阐述“以生为本、校企合作”模式的重要性,并提出切实可行的建设策略,旨在为高职院校提升实习管理水平、优化人才培养质量提供参考。

关键词： 高职教育   岗位实习   成绩评价  

摘要： 当前高职财经商贸类专业在岗位实习成绩评价体系上仍存在许多问题,包括评价标准不统一、企业参与度低、学生评价主体性不足等。本研究提出了改进岗位实习成绩评价体系的具体对策。通过建立多元化的评价体系,完善评价标准,确保评价的全面性和客观性,通过增强企业导师的参与度,建立长期稳定的校企合作机制,确保评价更具针对性和实际性鼓励学生进行自我评价与同伴评价,提高学生在评价过程中的主体性;实施过程性评价,建立动态评估机制,对学生的实习表现进行全过程跟踪与反馈;借助信息技术提升评价效率和准确性,并建立有效的反馈机制,确保评价结果能够为学生的进一步学习和职业发展提供指导。

关键词： 骨科   问题导向   互动教学   岗位胜任力  

摘要： 基于问题导向教学开展交互式教学实验分析该教学方法对于骨科实习医生岗位胜任能力的影响,并评估教学后实习医生学习积极性的变化,提出更加有针对性的骨科实习医生教学对策。方法 对于2023年9月到2024年4月于我院骨科实习的实习医生进行一般资料调查,符合研究要求的28名实习医生进入观察队列,其中2023年9月到2023年12月进行带教实习的医生作为对照组开展常规带教学习。2024年1月到2024年4月的医生作为观察组。采用问题导向的交互式教学方法对比两组医生的综合实习带教成绩、岗位胜任能力以及学习积极性指标。结果 观察组医生岗位胜任力指标、学习积极性指标高于对照组。结论 以问题为导向的交互式教学,对于提升骨科实习医生的影像学判读能力、手术操作模拟水平、沟通人文关怀能力等具有显著的效果,且长期来看有助于提高实习医生的临床决策能力、并发症处理能力,促进骨科实习医生树立终身学习意识,促进医生长期成长。

关键词： 成果导向教育理念   临床路径教学   重症医学科  

摘要： 探讨基于成果导向教育理念(Outcome-Based Education, OBE)的教学模式在重症医学科护理实习带教中的应用成效。方法 选取2024年1月至12月在我院重症医学科实习的护理学生60例,采用随机数字表法把这些护理学生分成实验组和对照组,对照组采用传统带教模式,实验组实施基于成果导向教育理念构建的教学模式。待教学内容讲授完毕后,对两组理论成绩与操作成绩开展比较,并以问卷调查的形式评估教学效果及教学满意度。结果 教学后,实验组理论考试分数为(88.45±4.12)分,实际操作的分数为(90.32±3.85)分,均比对照组表现出的(82.36±4.57)分、(84.15±4.22)分提升更显著,差异体现出统计学意义上的显著性。教学效果方面,实验组的评分均比对照组高,实验组收获的教学满意度为93.33%,与对照组体现出的76.67%评分相比更高,二者差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 基于成果导向教育理念构建的教学模式能切实增进护理实习生在理论知识与操作技能方面的水平,提高教学实效,提升教学满意度,具备推广实施的价值。

关键词： 产教融合   生物制药   认知实习   教学实践模式  

摘要： 随着生物制药行业的快速发展,对高素质应用型人才的需求日益增加。认知实习作为生物制药专业实践教学的重要环节,对于学生了解行业动态、培养实践能力和创新意识具有重要意义。本文在产教融合背景下,探讨生物制药认知实习教学实践模式的创新与优化,通过分析当前认知实习存在的问题,提出构建多元化的实习基地、完善实习内容与评价体系等改革措施,以提高学生的专业素养和实践能力,为生物制药行业培养适应性强、创新能力强的应用型人才。

关键词： 视频案例教学模式   甲状腺外科   临床手术教育   教学满意度   本科实习  

摘要： 目的 探讨采用视频案例教学法对甲状腺外科本科实习生临床教学效果的影响。方法 选取2024年9月— 2024年12月在广西医科大学第二附属医院甲状腺外科临床实习的150名本科生为研究对象，随机分为对照组和研究组，各75名。对照组为常规临床教学模式，研究组为视频案例教学模式，对比两组教学效果。结果 研究组理论知识、操作技能、病历书写、病例分析等成绩均高于对照组（P<0.05）；团队能力和综合能力评分均高于对照组（P<0.05）；学习兴趣、临床思维能力等课堂教学效果评分均高于对照组（P<0.05）；沟通能力、思维能力、团队合作能力、自信心、积极性、教学方案等教学满意度均高于对照组（P<0.05）。结论 在甲状腺外科临床本科生实习中，视频案例教学模式的教学效果较常规教学模式显著提高，同时在本科实习生的出科考试成绩、小组综合协作能力、教学满意度方面也明显提升，因此该教学模式可以在甲状腺外科临床手术教学中推广。

关键词： 口腔医学教育   临床实习前培训   数字化技术   临床思辨能力   标准化病人  

摘要： 目的 构建基于数字化技术的口腔临床实习前强化培训体系，探讨其在提高学生临床实践能力和临床思辨能力方面的应用价值。方法 以某医学院口腔医学专业本科生为研究对象，构建包含口腔基本检查、临床前模拟技能训练和临床思辨能力训练三个模块的强化培训体系。其中，临床前模拟技能训练采用过程评估系统、结果评估系统及虚拟仿真牙医培训机进行数字化训练；临床思辨能力训练采用口腔人工智能机器人和标准化病人进行混合式训练。通过即时评价和追踪评价评估培训效果。结果 过程评估和结果评估系统显示：学生*** Ⅱ类洞制备训练平均操作分值显著提高（P＜0.01），根管预备训练中操作准确度、预备深度控制及轴向控制能力均显著提升（P＜0.05）；磨牙铸造金属全冠预备的边缘完整性与轴面预备均匀度的评分及合格率均显著增长（P＜0.01），整体完成质量合格率提高约20%；特殊人群问诊能力提升13.63%（P=0.032）；临床焦虑评分显著降低[从（6.82±1.24）分降至（4.73±0.92）分，P=0.006]；85.00%的带教教师认为学生临床综合能力有明显提升。结论 基于数字化技术的口腔临床实习前强化培训体系对提高学生的临床实践能力和临床思辨能力具有积极作用，为口腔医学教育改革提供了新的思路。