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关键词： 传染病专科医院   实习护生   转型冲击   心理弹性  

摘要： 目的 调查传染病专科医院实习护生转型冲击现状,并分析影响实习护生转型冲击的因素。方法 对传染病专科医院实习护生进行问卷调查。结果 传染病专科医院实习护生转型冲击与心理弹性呈负相关关系(P<0.05);实习护生转型冲击水平主要受对护理工作的态度、对带教教师的满意度、心理弹性的影响。结论 传染病专科医院实习护生转型冲击处于中等偏高水平,传染病专科医院护理管理者应给予实习护生更多的重视,采取各种措施帮助实习护生顺利转型。

关键词： 5E临床教学模式   实习护生   学习投入   学习成效   实证研究  

摘要： 目的探讨5E临床教学模式,即吸引(engagement)、探索(exploration)、解释(explanation)、拓展(elaboration)和评价(evaluation)对实习护生学习投入及学习效果的影响。方法便利抽样选取2024年4—10月在上海市某三级甲等医院实习的护生,将48名采用5E临床教学模式的护生设为干预组,将48名采用常规临床教学模式的护生设为对照组,对比分析两组在临床理论考核、操作考核及学习投入方面的差异,评估两种教学模式的效果。结果干预组护生在理论成绩、学习奉献维度、专注维度以及学习投入得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论5E临床教学模式通过分阶段、针对性的教学策略,有效激发护生的学习兴趣和主动性,显著提高护生的学业成绩,并培养其自主学习能力。

关键词： 逆向思维   案例情景模拟教学   神经外科护理   临床能力   教学效果  

摘要： 探讨神经外科护理实习生培训逆向思维下的案例情景模拟教学法的应用效果。方法 选取绵阳市第三人民医院神经外科的87名护理实习生,随机分为对照组(44例),采用传统教学法;试验组(43例),采用逆向思维引导下的案例情景模拟教学法,比较两组实习生出科考核成绩、临床能力自我评价及带教老师评分结果。结果 比较试验组与对照组实习生出科考核成绩、临床能力自我评价和带教老师评分结果,试验组实习生出科考核成绩及临床能力自我评价优于对照组,而带教老师评分均优于对照组(P<0.05)。试验组平均总成绩为90.5分,均高于对照组(82.3分);并在临床能力自我评价及带教老师评分方面也优于对照组。结论 逆向思维引导下的案例情景模拟教学法能够提升护理实习生知识技能水平和临床能力,值得神经外科护理教学的推广与借鉴。

关键词： 装配式混凝土结构   施工检测   材料检测   构件检测   灌浆饱满度   防水性能  

摘要： 在广西某装配式混凝土结构工程中,本文系统研究了施工现场的检测技术,涵盖材料、构件、安装与连接、实体结构及外围护系统等方面。通过内窥镜法检测钢筋套筒灌浆饱满度和淋水试验检测外墙板接缝防水性能,检测结果显示,大部分质量符合设计要求,但部分接缝存在渗漏,需进一步优化施工工艺与材料选择,以提高整体防水性能。

关键词： Web课程设计   课程思政   教学方法   融合策略  

摘要： 分析当前Web课程设计的特点及与思政教育融合过程中常见的问题,结合新形势下思政教育的核心理念,提出Web课程思政融合的策略。从课程内容、教学方法和教学特点等方面阐述融合的具体方法,并针对实际教学情况提出相应的建议。

关键词： 公路工程   沥青路面   施工现场   试验检测技术  

摘要： 作为交通基础设施建设的重要组成部分,沥青路面的质量直接影响到行车的安全性、舒适性和使用寿命。本文重点研究了沥青路面施工现场检测技术,对其重要性进行了深入分析,并对原材料检测过程中关键指标的控制进行了详细的阐述;系统地介绍了施工过程中的检测技术,包括沥青混合料的摊铺温度、压实度和平整度的检测方法;对沥青路面质量检测中的关键问题进行了深入的探讨,如抗滑能力和渗透系数的测量;对现有测试技术所面临的挑战进行全面梳理,包括设备精度有限,测试效率有待提高,为保证公路工程沥青路面质量,促进交通事业的健康发展提供技术支持。

关键词： OBE理念   植物学   野外实习   教学改革  

摘要： 植物学野外实习是培养学生实践能力、科学思维和创新精神的一个环节。但是野外实习教学模式侧重知识传授,无法真正掌握科学研究方法。基于OBE理念的教学改革,强调以学习成果为导向,关注学生在实习过程中的能力提升。注意优化实习内容并创新考核方式,还要重视强化教师指导能力,让学生能在真实环境中进行科学探索,提升问题解决能力。本文主要研究了如何构建符合OBE理念的植物学野外实习教学体系,让学生在实践中深度学习,培养科研素养。

关键词： 教师培训   课程设计   范式   胜任特征理论   目标倒推  

摘要： 范式是科学共同体共同认可的信念,决定了科学研究与实践者的内在理念及外在行为。我国教师培训课程设计由于缺乏范式引领,导致了课程评价与课程目标不相对应、课程内容缺乏逻辑性与连贯性、课程形式重理论学习轻行为转变等现象。根据范式理论,从形而上学范式、社会学范式、人工范式等由内至外的层面构建教师培训课程设计范式,以胜任特征理论为形而上学层面的理念引领,目标倒推为社会规则层面的设计原则,差距培训包为操作层面的设计工具,旨在为教师培训课程设计提供方向性指引,规范教师培训课程设计者的设计理念和行为。

关键词： 课程思政   立德树人   课程设计   人才培养  

摘要： 课程思政在高等教育体系中扮演着关键角色,它不仅是本科教育改革的核心策略,更是我国新时代高等教育发展的战略需求。在教育理念的引领下,将思想教育融入质量法制与监督课程,实现对学生价值观的塑造和引导。通过构建质量法制与监督课程的知识目标和思政教育目标,激发主体与客体的活力,将思政内容融入课程内容中,设计出具体的实施方案。该方案以立德树人为根本任务,推动了质量管理工程专业思政课程的创新实践。

关键词： 分层教学   重症医学科   实习护士   营养支持教学  

摘要： 以重症医学科实习护士为研究对象,探究在营养支持护理教学中应用分层教学对于护生的成绩以及综合素质是否有所提高。方法 选取重症医学科62名护理实习生为研究对象(实习期为2023年8月-2024年3月)并按照实习期的先后平均分为两组(常规教学组、分层教学组),对于常规教学组实习护士采用传统的带教方式,对于分层教学组实习护士采用分层教学的护理带教方式。对于两组实习护士的理论、技能成绩和综合能力进行对比,以及调查两组实习护士对于教学方法的满意度。结果 分层教学组中实习护士的理论、技能成绩和在综合能力各个维度上的得分均要更高一些,P<0.05;分层教学组中实习护士对于教学方法的满意度为93.55%,也是高于常规教学组中实习护士对于教学方法的满意度,P<0.05。结论 分层教学法可以提升实习护士对症医学科相关理论知识和护理操作技能的掌握程度,有效改善了实习生的薄弱环节,提升了实习生的沟通表达能力、团队协作能力和批判性思维能力,同时,该教学方式还可以提升实习生的教学满意度。