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关键词： PBL教学法   单剂量摆药机   实习带教  

摘要： 评价以问题为基础的教学方法(Problem-Based Learning,PBL教学法)在单剂量摆药机实习带教中的应用效果。方法 选取本院单剂量摆药机的64名实习生作为研究对象,时间为2023年7月~2024年6月,随机分配成对照组及观察组,每组32人。对照组采用传统教学模式,观察组采用PBL教学法进行带教。实习结束后对两组同学的理论水平、技能掌握及教学方法满意度进行统一比较。结果 经PBL教学法干预后的观察组实习生对相关理论知识及实践操作的掌握度及对教学方法的满意度明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 与传统带教法相比,PBL教学法能明显提高实习生的专业水平和教学方法满意度,强化其实践操作能力,增强教学效果。

关键词： SBS改性沥青混凝土   施工技术   应用效果  

摘要： SBS改性沥青混凝土是当前道路桥梁工程施工中常见的施工材料,该材料是改善我国道路桥梁路面使用性能的一种有效手段,对于推动交通基础设施可持续发展有着十分重要的意义。为了进一步发挥SBS改性沥青混凝土路面的应用效果,文章以某道路桥梁工程为研究对象,对改性沥青具体施工技术要点进行分析,并且对该工程施工效果进行检测,以期为同行提供参考和借鉴。

关键词： 皮肤性病学   临床实习   PBL   CBL  

摘要： 探索更有效的皮肤科临床实习教学方法以提升医学生综合素质至关重要。本研究聚焦 PBL(Problem-Based Learning,基于问题的学习)联合CBL(case based learning,基于病例的学习法)教学模式的应用效果。方法 2023年3月至2024年9月期间,我院皮肤科接收的60名实习医学生被纳入研究,随机分为观察组(30名)与常规组(30名)。常规组运用传统教学模式,观察组采用PBL联合CBL教学模式。出科时,综合考查学生的专业理论成绩、临床技能操作成绩,并收集学生自我评价与教师评价反馈。结果 专业理论考核中,观察组平均得分(88.2±6.1)分,与常规组(80.5±5.3)分相比差异显著(P>0.05);临床技能操作方面,观察组成绩(86.4±5.8)分,同样高于常规组(77.9±4.6)分(P>0.05)。从学生自我评价来看,观察组内实习生认为本组带教模式能激发自主学习动力,增强团队协作意识、沟通能力及临床思维的比例分别是86.7%、83.3%、86.7%、90.0%,明显高于常规组的70.0%、66.7%、66.7%、73.3%(P>0.05);教师评价反馈显示,观察组学生在病例诊断、治疗方案制定等环节表现更为出色,准确率均比对照组提高 15.0%以上(P>0.05)。结论 PBL联合CBL 教学模式在皮肤科临床实习教学中成效显著,对提高医学生专业素养、实践能力和协作精神效果明显,有望成为皮肤科实习教学的主流模式。

关键词： 钢箱梁   结构强度   稳定性   有限元仿真  

摘要： 针对大吨位吊装荷载工况下钢箱梁结构进行了力学稳定性分析。通过计算得出了钢箱梁结构在大吨位吊装荷载工况下的应力分布情况,分析了钢箱梁结构的受力特点和屈曲稳定状态,得到了最不利工况下钢箱梁结构的关键受力部位,为钢箱梁桥结构设计和施工安全提供理论指导。

关键词： 临床实习   带教教师   教学能力培训   课程设计   实践  

摘要： 临床实习带教教师的教学能力对提升教学质量和培养合格的临床医生至关重要。本文以中山大学附属第三医院教学团队针对住院医师和低年资主治医师(统称参培医师)开设的一系列临床实习带教教师教学能力培训课程为例,阐述了课程的设计和实施过程。通过比较培训前后参培医师的操作能力、对示范技能操作者的技能评分和满意度评估教学效果。采用χ^(2)检验和t检验分析相关数据。结果显示,课程结束后,培训教师对参培医师体格检查的评分高于培训前[(85.2±5.4)分比(67.1±12.6)分,P=0.001];课程结束后参培医师和培训教师对示范技能操作者的技能评分比较,其差异无统计学意义[(87.6±6.8)分比(85.2±5.4)分,P=0.277]。参培医师对课程总体满意度超过75.0%。参培医师带教的实习学生在教学满意度、教师正向反馈和教学效果方面"非常满意"的比例均高于未参培医师带教的实习学生[96.0%(24/25)比66.7%(18/27),92.0% (23/25)比70.4%(19/27),92.0%(23/25)比63.0%(17/27),均P<0.05]。临床实习带教教师教学能力培训课程有助于提升教师的教学水平,有助于提高实习学生的教学满意度。

关键词： CBL教学法   情景模拟法   临床教学案例   牙体牙髓病学   实习早期  

摘要： 研究CBL(基于案例的学习)与情景模拟教学法在口腔医学本科生牙体牙髓病学临床实习早期的应用效果。方法 以广西医科大学附属口腔医院2019级的15名本科实习生为实验组,在他们临床实习初期,依据中华口腔医学会的临床教学案例库,筛选出适合的案例进行CBL教学,并结合标准化病人(SP)进行情景模拟教学。对照组为已完成一年临床实习的2018级口腔医学实习生。结果 实验组实习生在病历书写、病史采集和病例分析的考核成绩均显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);在口腔检查考核中,实验组成绩略高,但差异未达到统计学意义(P>0.05)。实验组在病史采集的准确性、病历书写的规范性及速度、病例诊断的准确性方面均表现较好,口腔基本检查无显著变化。问卷调查结果显示,实验组实习生对教学满意度较高。结论 在临床实习早期应用CBL结合情景模拟教学法能够有效帮助实习生快速适应“医生”角色,展现出良好的应用前景。 。

关键词： 微课   翻转课堂   临床实习   护生教学  

摘要： 探究基于微课为基础的翻转课堂对临床实习护生教学的效果。方法 抽选52例临床实习护生,时间23年10月-24年10月,将护生采取单双数法随机分为两组,每组26例,实验组采取基于微课为基础的翻转课堂教学,对照组采取常规教学模式教学,对比两组实习护生教学效果。结果 实验组护生理论考核成绩、临床操作成绩、自我评价得分、对带教方式的满意度评分明显高于对照组,差异存在统计学意义(P<0.05)。结论 基于微课为基础的翻转课堂对临床实习护生教学效果显著,可以很好的提升护生的实习成绩和护理技能,从而满足护理岗位的需求,值得推广。

关键词： 新农科   人才培养   产学合作   实践教学   现代农业  

摘要： 新农科建设对涉农专业的人才培养模式提出了更高的要求。针对目前涉农专业实践教学存在的不足以及现代农业的发展趋势,以“现代农业生态园建设的理论与实践”课程为例,从教学形式、教学内容、考核方式等方面探讨产学合作下的教学实习新模式,旨在构建多学科交叉融合的实习教学课程的一般范式,增强学生“知农爱农”、服务农业农村的责任感,提高学生的自主学习能力和团队分工协作能力,促进创新型和综合应用型农科人才的培养。

关键词： 任务驱动教学   情景教学   手术室护理实习生   学习效果  

摘要： 探讨任务驱动联合情景教学对手术室护理实习生学习效果的影响。方法 选取本科室51名护理实习生(实习时间为2024年3-8月)为研究对象并按照实习时间的先后分为传统带教组(25名)和联合教学组(26名),传统带教组的实习生作为对照组采用传统带教方式进行教学,而联合教学组的实习生采用任务驱动联合情景教学法进行护理实习生教学。在实习结束前分别对两组实习生在麻醉科手术室掌握的理论和技能进行考核对比以及调查实习生的自主学习能力和团队协作能力。结果 传统带教组实习生的理论和技能考核成绩低于联合教学组实习生,传统带教组实习生在自主学习能力调查问卷上的分数低于联合教学组实习生,传统带教组实习生在团队协作能力调查问卷上的分数低于联合教学组实习生,上述数据对比P值均小于0.05。结论 任务驱动联合情景教学能有效提高护理实习生在麻醉科手术室掌握的理论和技能水平,提高护生在实习期间的自主学习能力以及培养他们良好的团队协作能力。

关键词： 公路工程   路基路面   施工技术   质量控制  

摘要： 在城市公路建设中,公路施工是不可或缺的一环,它对确保城市公路的畅通无阻和安全运行至关重要。我国目前正经历快速发展,公路建设项目众多,规模庞大,且对施工质量要求极高。路基作为公路建设的关键部分,其质量直接影响到公路的使用寿命、行车安全以及乘坐的舒适度。因此,通过深入分析公路基层建设中的主要工艺步骤,能够探索出一条有效的质量控制路径,从而提升公路建设的整体质量,增强其经济效益。