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关键词： 数字化   学科核心素养   高职英语   课程设计  

摘要： 高职英语教育数字化转型是推动我国高等教育高质量发展的重要组成部分。文章以提升学生英语学科核心素养为导向,围绕数字化技术赋能英语教学,探讨高职英语课程设计的基本策略,构建三维五面课程目标体系、打造模块化教学资源库、创新混合式英语教学模式、完善多元多维评价体系,助力高职英语高质量发展及国际化人才培养。

关键词： 创客教育   课程设计   沉浸式学习  

摘要： 本项目通过文献资料研究创客教育的发展历程和相关模式,分析国内外创客教育的研究现状,对创客教育、沉浸式学习的内涵进行了解读,提出了沉浸式创客教育课程模式。本项目在创客教育课程目标和核心理念的前提下,以沉浸式学习理论为指导,设计出沉浸式课程内容、沉浸式课程活动、沉浸式课程反馈与评价等,让学生在创设的情境氛围中过滤掉所有不相关的知觉,在内部动机驱使作用下,主动利用学习软硬件资源建构自身知识体系,更符合“学生主动学习”和“做中学、学中创”的教育观。

关键词： 科学知识整合   五年级学生   日晷探究  

摘要： 我曾经写过一篇文章讨论“为什么阳光下物体影子不一定匀速运动”,里面涉及太阳视运动和日晷的问题。如何让五年级学生利用自制的日晷进行探究?如何把零散的科学知识进行整合?如何从结果上升到结论?很多学生甚至教师认为日晷做起来很简单,将一个圆盘(晷面)放在地面上,中间立一根杆(晷针),就行了。如果这样做,强调了动手操作,但学生缺乏思维训练。因此,在下面的探究实践活动中,我特意设计了一种教具,强调学生通过观察、思考展开探究,更好地理解相关的科学问题。

关键词： TBL教学法   互联网平台   耳鼻喉   临床带教  

摘要： 分析耳鼻喉科临床实习环节TBL教学法联合互联网平台的应用效果。方法 将于2023年8月-2024年8月年入耳鼻喉科实习的28名实习生随机划分为观察组与对照组,分别行TBL教学法+互联网平台与传统教学法。评估两组教学效果。结果 与对照组相比,观察组考核成绩较高,教学满意度评分较高,综合能力评分较高,P<0.05。结论 耳鼻喉临床实习过程中,在互联网平台基础上,对TBL教学法加以利用,可有效提升学生综合能力,提高学生考试成绩,满足科室人才培育需求。

关键词： 公路工程   路基路面   施工技术  

摘要： 道路施工过程中,路基与路面的建造工艺是保障工程质量与长期使用的重要环节。该工艺体系包含地质勘探、填土作业、铺装材料筛选及排水设施规划等多项内容。其中,地质探测用于掌握地下状况,土壤监测有助于选取适宜的填筑物质,排水网络布局确保路基稳固,而铺装材料的选用则决定了道路的承载能力与使用寿命。科学运用相关技术可增强道路承载力、延长使用年限,同时创造更安全高效的交通环境。由此可见,路基路面施工技术在公路建设中对于确保道路品质和优化交通功能发挥着关键作用。基于此,本文就公路工程建设中路基路面施工技术进行分析探究。

关键词： 道路工程   沥青路面   施工技术   要点分析  

摘要： 随着我国交通事业的快速发展,道路建设规模不断扩大。沥青路面以其表面平整、行车舒适、耐磨、噪音小等优点,在道路工程中得到广泛应用。然而,若施工技术控制不当,易出现路面裂缝、车辙、坑洼等病害,影响道路的使用性能和耐久性。因此,深入研究道路沥青路面施工技术要点,对保障道路工程质量具有重要意义。本文详细探讨了道路沥青路面施工技术要点,从施工前准备、材料控制、沥青混合料搅拌、运输、摊铺及碾压等环节进行深入分析,旨在提高道路沥青路面施工质量,延长道路使用寿命,为相关工程实践提供参考。

关键词： 中国式现代化   实习实践   《决定》   全面深化改革   教育培养机制   科学认识   中央委员会   法学院校  

摘要： 2024年7月18日,中国共产党第二十届中央委员会第三次全体会议通过了《中共中央关于进一步全面深化改革推进中国式现代化的决定》(以下简称《决定》)。《决定》中指出,要“完善学生实习实践制度”“完善以实践为导向的法学院校教育培养机制”。

关键词： 护生   实习   职业认同   影响因素   未来工作自我清晰度   潜变量增长混合模型   纵向研究   护理教育  

摘要： 目的 探讨护生实习期职业认同的发展轨迹并分析影响因素,为采取措施提升护生职业认同提供参考。方法 采用便利抽样法,选取青岛市2所医院的354名实习期护生为研究对象,采用一般资料调查表、职业认同量表和未来工作自我清晰度量表,分别于实习开始,实习2个月、4个月、6个月、8个月进行调查。采用潜变量增长混合模型和无序多分类logistic回归探究护生实习期职业认同的潜在轨迹并分析其影响因素。结果 护生实习期职业认同可分为3个发展轨迹:高水平稳定组(33.90%)、中水平下降组(38.70%)和低水平上升组(27.40%)。专业选择方式、在校平均成绩和未来工作自我清晰度是护生实习期职业认同发展轨迹的影响因素(均P<0.05)。结论 护生实习期的职业认同表现为不同的发展轨迹,带教老师应帮助护生建立清晰的未来工作规划,强化职业认同。

关键词： 本科护生   实习末期   伦理敏感性   道德勇气   职业价值观  

摘要： 目的了解实习末期本科护理学专业学生(简称护生)的道德勇气现状,探讨其与伦理敏感性、职业价值观之间的相关性,为后续构建护生道德勇气的干预方案提供参考。方法于2023年1-2月运用护士道德勇气量表、护士伦理敏感性调查问卷、护士职业价值观量表,采用便利抽样法对479例实习末期本科护生展开调查。结果实习末期本科护生道德勇气得分为(82.35±16.10)分,影响实习末期本科护生道德勇气的主要因素有对护理专业的喜爱程度、对护理伦理道德内容的了解程度、道德负担感、信任、提供照护、行动主义(均P<0.05)。其中,伦理敏感性、职业价值观分别能独立解释实习末期本科护生道德勇气19.1%、23.2%的变异。结论实习末期本科护生道德勇气处于中等偏上水平,护理管理者和教育者可以从护生道德勇气的主要影响因素着手,培养护生的道德敏感性和职业价值观,以进一步促进护生道德勇气的提升。

关键词： 教师标准化病人   医患沟通   口腔肿瘤外科   实习生   教学法  

摘要： 目的:探讨基于教师标准化病人(teacher standardized patient,TSP)的教学方法在提升口腔外科实习生医患沟通能力的应用效果。方法:选取2023~2024年武汉大学口腔医院口腔颌面-头颈肿瘤外科实习生共89名开展基于TSP教学,并在TSP教学前后均使用中文版的医患沟通技能评价量表(set elicit give understand end framework,SEGUE)评估其医患沟通能力。结果:89名实习生的总SEGUE量表得分在TSP教学后显著提高。TSP教学后对SEGUE量表的25个评价项目分析,实习生有12个项目提升明显。结论:基于TSP的教学方法可以有效调动学生的积极性,促进思维启发,切实提高医学生的医患沟通能力,适用于口腔肿瘤外科的教学,具有较好的实用性。