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关键词： 患者需求导向   Teach-back教学法   肾内科   护理实习生  

摘要： 目的:探讨以患者需求为导向的Teach-back教学法在肾内科实习生中的应用,为提高护理实习生核心能力,使其更好地服务临床提供一定的参考依据。方法:采取整群抽样的方式选取2021年6月~2023年6月在本院肾内科实习的所有护生作为研究对象,将2021年6月~2022年6月的护理实习生作为对照组,2022年7月~2023年6月的护理实习生作为实验组,对照组和实验组各72名。对照组采取常规教学方法,试验组在对照组的基础上采取以患者需求为导向的Teach-back教学法,比较两组护理实习生核心能力、出科成绩、健康教育能力以及教学满意度的得分情况。结果:在实施干预后,实验组护理实习生核心能力得分、健康教育能力得分、出科成绩得分及教学满意度得分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:以患者需求为导向的Teach-back教学法能够提升护理实习生的核心能力、健康教育能力及综合得分情况,值得进一步在临床工作中推广应用。

关键词： 新林科   耕读教育   森林昆虫学   实习教学   教学改革  

摘要： 在新林科建设背景下,高校在本科人才培养中逐渐形成“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的培养模式,这一模式对涉农强应用型的专业课程冲击较大。森林昆虫学作为森林保护专业核心课程受到冲击尤为明显,主要表现为课时被大幅压缩,学生参与实习时间不足;教学内容较陈旧,缺乏创新性;实习教学时间与林区现实森林虫害防控时间不符;信息技术手段落后,学生学习内驱力不足等。森林昆虫学秉持耕读教育理念,在教学实践中,探索“耕”和“读”相结合的新模式。通过重构实习教学内容、优化教学策略、拓宽虚拟仿真技术应用和完善评价体系等措施,取得良好的教学效果。

关键词： 高中物理   实验课程   创新思维  

摘要： 在常规的教育模式中,物理教师讲授物理时往往仅强调学生对理论内容的准确把握,并不特别重视培育学生的创造性思维能力。因此,在教育过程中,教师不会实施针对性的策略,激励学生提升创新思维和探究欲望。随着教育改革新理念的深度推广,众多教育工作者认识到,应当把学生置于教学过程的核心地位,并激发学生的积极性和主动性,培养其创新思维,才能使学生的学业水平和综合能力实现质的飞跃。因此,本文尝试研究在进行物理实验课程时培养学生的创新思维。

关键词： 高中语文   国防教育   课程设计   实施策略  

摘要： 高中语文学习不能局限于教材,要在必要的时候进行课外拓展,比如利用微课程实施国防教育,让爱国的种子在学生心中生根发芽。教师可以引入实际案例,让学生重视网络安全。运用图表语言,让学生认识各种国防装备。嵌入互动程序,让学生交流战争带来的影响。提供资源链接,让学生了解我国国防战略发展。国防教育的渗入,为高中语文课堂提供了更为丰富的内容。

关键词： 产出导向教育   机械设计课程设计   工程教育专业认证   教学改革  

摘要： 针对“机械设计课程设计”教学中存在的选题固化、设计过程僵化等问题,以工程教育专业认证为契机,对课程进行基于产出导向理念的教学改革。首先,确立符合能力培养要求的课程目标;其次,创新教学内容丰富教学环节;最后,优化课程评价体系,多元化评价学生能力达成情况,并保证课程的持续改进。通过课程改革研究,提升了“机械设计课程设计”课程对学生专业知识技能、非专业能力素养以及工程实践能力的培养。同时,课程改革实践过程对机械类课程设计的教学改革具有一定的参考价值。

关键词： 理论力学   课程设计   牛顿力学   分析力学  

摘要： 根据力学“101计划”的总体要求,本文介绍理论力学课程的定位、理论力学课程设计。在确定设计边界后,提出设计要求和设计原则。将理论力学教学内容划分为基础篇、进阶篇和前沿篇,设计了分别包含的教学模块。以清华大学钱学森力学班、行健书院、工科专业的理论力学教学实践为例,介绍清华大学理论力学多样化教学方案尝试。

关键词： 微视频   反例教学法   针推康复病区   实习护士   临床能力   批判性思维  

摘要： 目的:探讨分析基于微视频的反例教学法对针推康复病区实习护士临床能力及批判性思维的影响。方法:选取入广州中医药大学第一附属医院针推康复病区实习的护士76名作为研究对象,其中2022年5月至2023年5月入院实习的38名护士分为对照组,采用常规教学法进行带教,2023年6月至2024年6月入院实习的38名护士分为观察组,采用基于微视频的反例教学法进行带教,比较分析两组教学效果。结果:观察组理论考核成绩、操作考核成绩及案例分析考核成绩较对照组高(P<0.05)。观察组注册护士核心能力量表(CIRN)评分、中文版自我导向学习评定量表(SRSSDL)评分及自制综合能力评价表评分高于对照组(P<0.05)。观察组中文版批判性思维能力测量表(CTDI-CV)评分较对照组高(P<0.05)。观察组教学效果评分较对照组高(P<0.05)。观察组教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论:基于微视频的反例教学法可提高针推康复病区实习护士的考核成绩,并提高其临床能力及批判性思维能力,还可提高教学效果及实习护士对教学的满意度。

关键词： BOPPPS   改良版   迷你评估演练   护生   教学  

摘要： 目的探讨BOPPPS教学模式联合改良版迷你评估演练(Mini-CEX)在神经外科重症监护病房(NICU)实习护生带教中的应用效果。方法选取2023年7月至2024年7月天津医科大学总医院神经外科NICU的60名实习护生作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组(30名)与试验组(30名),对照组采用传统授课方式,试验组采用BOPPPS联合改良版Mini-CEX的教学模式授课。比较两组的出科考核成绩、改良版Mini-CEX评分、学生批判性思维能力评分。结果试验组的出科考核成绩、改良版Mini-CEX评分、中文版批判性思维能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将BOPPPS联合改良版迷你评估演练的教学模式应用于实习护生带教,可提高学生综合能力及临床批判性思维,促进高素质护理人才的培养。

关键词： 病理技术   实习带教   TBL-CBL-PBL   融合教学   教学质量   批判性思维能力   岗位胜任力  

摘要： 将TBL-CBL-PBL融合教学法应用于病理常规技术实习带教,效果显著优于传统教学。实习后,采用融合教学法的实验组考评成绩更佳、操作出错率更低,批判性思维与岗位胜任力、教学满意度均高于对照组,有效提升了学生的综合素养,优化带教成效。

关键词： 急救模拟案例综合演练   急诊   实习护士   带教  

摘要： 目的:探究急救模拟案例综合演练在急诊科实习护士带教中的应用效果。方法:选取2023年1—6月在滨州医学院烟台附属医院急诊科实习的护士43名作为对照组,2023年7—12月实习的护士43名作为观察组。对照组实施常规教学,观察组实施急救模拟案例综合演练。比较两组带教效果。结果:观察组理论、实操、综合技能评分高于对照组(P<0.001)。观察组实习总满意度高于对照组(P=0.026)。实习后,两组决策能力评分升高,且观察组高于对照组(P<0.05)。结论:急救模拟案例综合演练在急诊科实习护士带教中的应用效果显著,可提高实习护士带教效果、决策能力及实习满意度。