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关键词： BOPPPS   情景模拟   老年心内科   实习护生   教学效果  

摘要： 分析老年心内科本科实习护生临床教学中应用BOPPPS联合情景模拟教学的效果。方法 对照组选入2020级本科护生,观察组选入2021级本科护生,各45名,前者应用传统临床护理带教法,后者应用BOPPPS联合情景模拟教学法,对比教学效果。结果 出科时,在考核成绩、临床思维能力和学习效果评价方面,观察组得分均优于对照组(P<0.05)。结论 建议引入BOPPPS联合情景模拟教学,以此能促使护生的临床思维能力得到提升,护生可以对知识更好地加以掌握,其操作技能可以得到提高,并且学习满意度理想,值得在护理实习教育中进一步推广应用。

关键词： 大体积混凝土   施工技术   温控   裂缝防治  

摘要： 随着建筑工程规模的不断扩大,大体积混凝土结构的应用日益广泛。本文深入探讨了建筑工程中大体积混凝土结构施工的关键技术,包括结构特点及施工难点分析、浇筑技术要点以及裂缝防治技术要点等方面。通过对这些关键技术的详细阐述,旨在为建筑工程中大体积混凝土结构施工提供全面的技术指导,确保施工质量,提高结构的安全性和耐久性。

关键词： 公路桥梁工程   过渡段   路基路面   施工技术  

摘要： 公路桥梁过渡段是路桥工程的薄弱区域,受外力作用,如车辆荷载;自身问题,如施工质量;客观要素,如强降雨、恶劣天气等影响严重,极易诱发过渡段腐蚀、裂缝等结构性病害,威胁路桥工程质量及其安全性。基于此,本文从公路桥梁过渡段质量隐患等问题出发,讨论了常用的过渡段施工技术,并结合工程实际对公路桥梁过渡段路基路面施工技术的实践应用作出了深度分析,以供参考。

关键词： 临床医学   实习生   教学管理   叙事能力   影响因素  

摘要： 目的 了解临床医学专业本科生实习阶段医学叙事能力现状,并分析其影响因素,为医疗机构教学管理者制定医学生叙事能力培训策略提供参考。方法 2024年5—2024年6月,采用整群抽样方法,选取广东省某三级甲等教学医院2024年参加临床实习的194名临床专业本科生为研究对象,采用一般资料调查问卷、医学叙事能力量表进行横断面调查。采用独立样本t检验和方差分析比较组间差异,采用多元线性回归分析叙事能力的影响因素。结果 共回收163份有效问卷,有效回收率为84%。临床医学专业本科生叙事能力总分为(144.89±19.53)分,平均得分为(5.07±0.55)分,反思再现维度条目均分高于理解回应和关注倾听。同学关怀程度、参加社会活动次数、人文素养自评、是否自主选择专业是临床医学专业本科生医学叙事能力的影响因素。结论 临床医学专业本科生实习阶段的医学叙事能力处于较低水平,临床教学管理者应在教学方案中增加叙事医学相关内容,提供更多的临床实践机会,进而提升临床医学本科实习生的医学叙事能力。

关键词： 叙事护理   OSCE模式   精神科实习   临床教学   精神疾病   客观结构化临床考试   护生教学  

摘要： 分析在精神科实习护生的临床教学方案中应用 叙事护理结合OSCE模式(客观结构化临床考试)的教学价值。方法 将2023年5月-2023年8月内于我院精神科实习的实习护生90例作为试验对象,以随机分组法分45例接受常规教学,命名为对照组,其余45例接受叙事护理结合OSCE模式,命名为观察组。两组实习期均为2周;对比两组护生教学后的临床护生核心能力评分、教学后的JSE共情评分、MSSRLQ医护学生自主学习能力、同时对比两组护生对教学效果和方式的认可程度。结果 教学前,两组患者教学指标对比差异无统计学意义(P﹥0.05)。教学后,观察组护生核心能力评分更高、教学后的JSE共情评分更高、MSSRLQ医护学生自主学习能力评分更高,同时观察组的护生对教学的认可度高于对照组,指标对比有统计学意义(P﹤0.05)。结论 在精神科实习护生的教学中,应用叙事护理结合OSCE模式可提高护生核心服务能力,且提高其共情力,利于护生在未来护理中,倾注更多人文主义对患者护理,创造更为和谐的护理氛围,让患者受益。

关键词： O-AMAS有效教学模型   混合式教学   实习护生   评判性思维能力   自主学习能力  

摘要： 目的探究基于O-AMAS有效教学模型的混合式教学在实习护生临床带教中的应用效果。方法2023年10月至2024年5月在昆明医科大学第一附属医院心脏内科实习的86名本科护生为研究对象,将不同批次实习护生采用随机数字表法分为对照组和试验组,对照组采用传统教学,试验组实行基于O-AMAS有效教学模型的混合式教学。分别对两组护生成绩、评判性思维能力量表得分及护理专业学生自主学习能力测评量表得分进行对比分析。结果教学实施后,试验组护生成绩、评判性思维能力、自主学习能力水平均高于对照组(P<0.05)。结论基于O-AMAS有效教学模型的混合式教学,可有效提升护生成绩,培养其评判性思维能力及自主学习能力,优化临床教学效果。

关键词： 土木工程   混凝土结构   施工技术  

摘要： 在进入到现代社会以来,我国工程项目建设事业发展规模愈发壮大,各类项目建设数量持续增加,其土木工程项目施工技术难度进一步升级。混凝土结构作为大多土木工程项目建设较为基础的施工内容,其结构设计愈发复杂繁琐,操作技术要求进一步提升。这就需要针对土木工程混凝土施工做出完善技术管理,并加大质量管控力度,一步规范同步工程项目建设施工流程。持续土木工程项目混凝土施工过程中间,创建了较为完整的混凝土施工技术体系。但不同土木工程项目施工结构要求存在一定差异,其项目施工过程中必须要结合实际情况进一步规划完整混凝土施工方案,组建更加科学详细施工技术体系,有效发挥混凝土施工技术的良好优势,为同类型项目建设施工提供良好技术指导与参考。

关键词： 计算思维   人工智能推理   贝叶斯原理   蒙提霍尔问题  

摘要： 本文围绕重庆市初中阶段人工智能推理课程——贝叶斯原理教学课程展开教学分析。该课程以“蒙提霍尔问题”为主线,采用了学科融合与数形结合的教学方法。经实践发现,在学习该课程后,学生的计算思维能力、自主学习能力、问题解决能力等得到了显著提高,整体课程成效显著。

关键词： 情景模拟教学法   儿科护理   技能培训  

摘要： 探讨情景模拟教学法在儿科实习护生临床技能培训中的应用效果,为提高护理教学质量和护生临床技能提供参考。方法 研究自2023年8月起至2024年8月结束,共纳入44名儿科实习护生,随机分为对照组(传统教学法)和实验组(情景模拟教学法),每组22名。通过比较两组护生在临床操作技能、应急处理能力及患者沟通技巧方面的差异,评估情景模拟教学法的有效性。结果 实验组情景模拟教学后,护生在临床操作技能评分、应急处理能力评分、患者沟通技巧评分以及技能培训满意度方面的评分表现均显著高于对照组(P<0.05)。结论 情景模拟教学法能够有效提高儿科实习护生的临床技能及应急处理能力,建议在儿科临床实习培训中推广应用。

关键词： 工学一体化   复杂零部件建模   齿轮泵建模   教学案例设计  

摘要： 为了顺应时代发展,深化教育改革,各个职业院校在培养学生综合素质的基础上针对性开展工学一体化教学课程教学,将工学与人才培养有机结合,培养就有实践与创新综合能力的高素质人才。复杂零部件建模是数控编程专业必修课程之一,承接机械制图识图、制图、零件测绘等基础课程,也为后续零部件的加工提供实体建模模型基础。因此,以提高学生建模能力为目标对复杂零部件建模课程进行设计及优化有着重要意义。本文围绕工学一体化教学理念,从学生情况、学习任务、学习重难点及教学资源等维度进行分析复杂零部件建模教学问题的成因,以齿轮泵的建模为例进行工学一体化教学案例设计,针对问题成因设计出合理的评价方式及其评价手段。