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关键词： 路桥工程   软土路基   施工关键技术   工程质量  

摘要： 路桥工程建设在国家基础设施建设体系中扮演关键角色,对于推动区域经济发展及提升民众生活品质至关重要。在道路桥梁建设中,软土路基问题长期制约着工程的质量和安全。本文详细分析了路桥工程中软土路基施工的关键技术,涵盖地基处理、路基填筑及边坡防护技术。研究这些技术旨在为路桥工程提供科学指导与技术支持,以保障工程品质与安全,推动交通事业的持续进步。

关键词： 公路工程   沥青路面   施工技术  

摘要： 本文围绕沥青路面施工技术进行探讨,旨在提升公路工程路面质量和行车安全性。分析了沥青路面结构设计原则、关键要素以及特殊路段设计考虑,提出了施工过程中各阶段的技术要点和应对措施。本文指出,合理配比、严格温度控制、均匀摊铺及充分碾压等关键环节对路面耐久性和整体性能有着决定性影响,同时还详细描述了沥青混合料配比技术、搅拌技术、摊铺和碾压技术、压实技术等方面的具体应用。本文的研究成果为沥青路面施工提供了重要的理论和实践参考,对提高施工效率、确保工程质量具有重要意义。

关键词： 企业培训   职工职业技能培训课程   需求导向   设计策略  

摘要： 随着市场竞争的加剧,企业职工职业技能培训的重要性日益凸显。职业技能培训不仅有助于提升职工的个人能力,还能增强企业的核心竞争力。企业职工职业技能培训课程设计需强化需求导向,准确把握培训需求,完善培训需求分析,丰富培训模式,完善培训课程评估流程,以此设计出科学合理的培训课程,提高职工的技能水平,促进企业的持续发展。

关键词： 成果导向教育   分析化学   教学目标   教学内容   实施策略  

摘要： 成果导向教育能够进一步提高教学的质量,增强学生的就业竞争力和综合实力。文章以分析化学课程教学为例,深入探讨了成果导向教育理念在分析化学课程中的应用,明确基于该理念的课程教学目标设定和教学内容选择,并提出以学生为中心调整教学模式、不断创新教学方法、多元化评价为手段促进持续反馈等教学实施策略,以期促进分析化学教学质量的提升,为社会培养更多符合时代需求的专业人才。

关键词： 个性化指导教学法   手术室护理   实习生教学  

摘要： 探讨个性化指导教学法在手术室护理实习生教学中的应用效果。方法 选取本院手术室37名护理实习生为研究对象,将2024年3月-6月期间进行实习的18名实习生纳入常规带教组,此期间我科室采用传统的实习生带教方式,将2024年7月-10月期间进行实习的19名护理实习生纳入教学改革组,采用个性化指导教学法对实习生进行临床带教,通过理论考核、实践技能考核、问卷调查等方式评价两组教学效果。结果 教学改革组实习生在理论知识成绩、实践技能操作成绩、对教学方法的满意度等方面均显著优于常规带教组(P<0.05)。结论 个性化指导教学法能有效提高手术室护理实习生的教学质量,提升实习生的综合能力和满意度,值得在手术室护理教学中推广应用。

关键词： 团队协作训练模式   外科实习生   团队协作能力   操作技能  

摘要： 探讨团队协作训练教学模式对外科实习生协作能力、操作技能以及自学积极性的影响。方法 于2024年1月至2024年10月纳入了符合纳/排标准的30名外科实习生进行研究。根据自愿原则分为2组,对照组采用传统外科实习生培训模式,观察组实施团队协作训练模式培训。对两组理论知识、手术操作技能、团队协作能力、自学积极性进行对比分析。结果 在理论知识考核方面,入科时两组成绩无显著差异(P>0.05),出科时,观察组成绩显著高于对照组(P<0.05)。手术操作技能考核中,观察组在操作准确性、操作速度和操作流畅性三个维度的得分均显著高于对照组(P<0.05)。在团队协作能力方面,观察组在团队沟通有效性、配合默契度和团队应对突发情况能力三个维度的评分均显著高于对照组(P<0.05)。自学积极性方面,观察组每日自学用时长于对照组,且自我动机信念、自我评价评分和对照组相比更高(P<0.05)。结论 团队协作训练模式对外科实习生的教学培训效果显著优于传统培训模式,能有效提升外科实习生的理论知识水平、手术操作技能以及团队协作能力,提高自学积极性。

关键词： 非公费师范生   教育实习   关键事件   从教意愿   自我认同   他人认同  

摘要： 教育实习是师范生从学生走向教师的过渡性身份转换阶段,在此期间经历的关键事件会影响其从教选择。聚焦教育实践场域中的实习关键事件,选取21位非公费师范生作为访谈对象,并收集其反思日记与实习手册,对文本资料进行三级编码,基于自我认同和他人认同两个维度构建实习师范生从教意愿的四象限模型,发现非公费师范生在教育实习期间的从教意愿有积极投入型、被动维持型、消极退缩型和主动调适型四类。实习关键事件分别通过自我认同和他人认同的强弱博弈对师范生的从教意愿产生积极或消极影响,在此过程中师范生会将理想自我与现实自我进行比较,从而在自我反思的基础上做出是否从教的初步判断和抉择。除积极投入型和消极退缩型外,被动维持型和主动调适型师范生的从教意愿具有明显不稳定性。实习关键事件对师范生从教意愿的作用实质是内外因的协同演化,因此在具体的实践中,应根据不同的从教意愿类型,有针对性地增强非公费师范生的从教意愿。

关键词： GLTC   沟通能力   情景模拟教学法   护生   实习  

摘要： 目的探讨基于GLTC(示善—倾听—交流—合作)沟通模式的情景模拟教学法在提高实习护生沟通能力中的应用效果。方法选取2022年11月至2024年3月在我院实习的全日制护生进行随机对照试验,对照组采用传统沟通教学方式进行教学,研究组采用基于GLTC沟通模式的情景模拟教学法,比较两组护生支持性沟通量表得分和患者对其的满意度。结果研究组支持性沟通量表总分及各维度得分均高于对照组(P<0.05);研究组患者的美国内科协会病人满意度量表总分及各维度得分高于对照组(P<0.05)。结论基于GLTC沟通模式的情景模拟教学法能有效提高实习护生的护患沟通能力,提高患者满意度。