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关键词： 水泥价格   行业自律   稳增长   中国水泥协会   大型水泥企业   经营困难   水泥产量   错峰生产  

摘要： 2022年1-5月,全国累计水泥产量7.83亿吨,同比下降15.3%,为近十年同期最低水平。疫情仍未结束,市场需求连续几个月大幅下滑,水泥价格大幅跳水,企业经营困难,行业稳增长面临严峻挑战。为贯彻4月26日中央财经委员会第十一次会议精神,进一步统一大企业领导人的共识,坚定信心,强化自律,实现行业抗疫情稳增长目标,中国水泥协会于6月30日在湖北召开了重点大型水泥企业领导人抗疫情稳增长会议。

关键词： 银行业协会   服务大局   桥梁纽带   共同利益   同业合作   高质量发展   自律   包头  

摘要： 内蒙古自治区包头银行业协会(以下简称协会)自成立以来,秉承“一切为了会员单位,一切依靠会员单位”的治会理念,围绕“自律、维权、协调、服务”四项职能,以实现会员单位共同利益为宗旨,在推进同业合作、规范同业自律、协调同业争议、推动行业发展等方面发挥了重要作用,为包头市经济高质量发展贡献了力量。

关键词： 道德与法治   他律   自律  

摘要： 基于学生品性成长、班级高效管理和德育内涵式发展的需要,小学生的学习、生活、成长等需要由他律转变为自律。依托道德与法治课堂教学提升学生的自律能力,真正实现他律变自律,应该成为小学德育的一个重要内容。道德与法治教材中四年级上册“我们的班规我们订”一课是他律变自律的良好教学素材,教师应该深挖教材中的德育因子,拓展德育渠道,丰富德育内涵,真正让小学生变他律为自律。

关键词： 艺术自律   范畴   命题   观念  

摘要： 艺术自律是美学与艺术领域的经典话题,目前学界对其认知较含混,不能笼统地认为“艺术自律”是一个命题、范畴或观念,应将其限定在具体的范围内。把“艺术自律”整体上当作一个范畴,则要从整体上把握它的内涵与外延及其表现,从艺术的观念史中抓住“艺术”与“自律”凝结起来的节点,以此把握“艺术自律”这一范畴的变化;把“艺术自律”当作一种命题,则要循着美学学科、审美鉴赏与审美现代性的发展脉络,提炼出“艺术自律”作为美学命题时的发展理路及其自身复杂多变的特征;把“艺术自律”当作一种观念是在现代与后现代的时间中的一种主流声音,是形式观念与审美人生的两大主题的交相辉映,二者也构成了艺术自律观念的两大主题。揭示“艺术自律”从范畴到命题再到观念的内在逻辑,对“艺术自律”的研究而言是一种完善。

关键词： 社会中介组织   执业人员   市场经济体系   自律机制   行业治理   行业协会   自律管理   行业自治  

摘要： 行业协会是由同行业经济组织、相关单位和执业人员自愿组成,经合法登记注册,实行行业服务和自律管理的社会中介组织,是同业者间自我协调、自我服务、自我约束、自我提升的有效工具,是联系政府与企业的重要桥梁和纽带,也是推动行业治理、促进行业规范健康运行、维护市场经济体系稳定运行的重要力量。行业协会作用的发挥和治理效能,是行业高质量发展的必备条件。而提升行业自我管理能力,实现行业自治,核心在于行业自律机制的构建与完善。

关键词： 《资治通鉴》   顾炎武   文学名著   经学家   王夫之   音韵学   黄宗羲   明末清初  

摘要： 顾炎武,人称亭林先生,是明末清初杰出的思想家、经学家,史地学家和音韵学家,与黄宗羲、王夫之并称为明末清初“三大儒”。顾炎武自幼勤学。在祖父蒸源公的培养下,他6岁启蒙,10岁就开始读史书、文学名著。11岁那年,祖父蒸源公要求他读完《资治通鉴》,并告诚他说:“读书是圣人之事,现在有的读书人图省事,只浏览一下《纲目》之类的书便以为万事皆了了,我认为这是不足取的。”

关键词： “一把手”   监督   对策   政治担当   自律   约束力  

摘要： 加强高校“一把手”的监督,是推进新时代高校党的建设,确保高校办学治校政治方向不偏离和政治功能不动摇的必然要求,是坚决做到“两个维护”的具体体现,是高校党委落实管党治党、办学治校主体责任的根本要求,是推进高校治理体系和治理能力现代化的重要方法。深入推进对高校“一把手”的监督要提高思想认识,强化政治责任;健全监督制度体系,保障落实执行;严格落实民主集中制,优化权力结构;严格自律,汇聚监督合力。构建内部驱动和外部推动相结合、党内监督和党外监督相联合、制度建设与落实执行相融合、自我约束与严格他律相契合的监督体制机制。

关键词： 侠义   率真   自律  

摘要： 做一个自律的人,就是能率真地面对自我;素心为人,侠义交友;就是能做到才华氤氲、德居人前,利在人后;就是能面对形形色色的诱惑,做到心不动、眼不迷、嘴不馋、手不伸。你有多自律,就有多自由。

关键词： 心理课堂   纪律管理   道德发展理论   他律   自律  

摘要： 良好的课堂纪律是实现教学目标的重要保障,在心理课堂中,课堂纪律松散成为心理教师面临的一大难题。心理课堂纪律问题产生的原因包括学生重视程度低、课时安排加大了纪律管理难度、学科特点加大了纪律管理难度三方面。根据纪律问题产生的原因和皮亚杰的道德发展理论(道德认知发展先他律后自律的原则),心理教师在管理课堂纪律时可从他律和自律两方面进行双向建构,引导学生将外在的纪律约束逐步内化为自觉行为。具体的纪律管理策略包括:与学生达成课堂约定,应用已有班纪班规加强约束,用同伴影响施加群体压力,增进学生对心理课的了解以激发兴趣,加强与学生的沟通以建立良好的师生关系。

关键词： 自律   自律原则   普遍立法理念   普遍法则公式  

摘要： 康德在《道德形而上学的奠基》中把多个原则称作自律原则,这给当代学者造成了不小的困扰。由于无法简单诉诸多个原则的等同性来加以解决,故形成了两大解读模式,即从普遍立法理念(公式)出发的解读和从普遍法则公式出发的解读,其根本分歧在于两个原则的首要性。第一种解读的两个核心论据是可疑的,普遍立法理念(公式)并不就是“纯粹实践理性的基本法则”,自律的要求也并不必须诉诸“立法”或“自我立法”来表达。同时,通过澄清人们对普遍法则公式的误解,指出“形式的原则”不等于“形式的要求”,并且证明它分析地包含了自律的要求,第二种解读就可以得到修正与辩护。论证表明,第二种解读的修正版本更符合康德的文本与思想,普遍法则公式必须首先被视作自律原则。此外,这个结论将为定言命令式学说的“四公式解读”提供支持,有助于解决当代研究中存在的一些重要争论。