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摘要： 自觉性是马克思主义政党纪律的鲜明特性。在革命、建设、改革的各个历史时期，中国共产党都高度重视培育强化党员的自律意识，注重自律成为我们党的一大优良传统和作风。早在土地革命战争时期，毛泽东同志就强调要注意有计划地进行党内教育，以清除党员头脑中存在的各种非无产阶级思想，保证党员不但组织上入党还要思想上入党。他要求通过灵活多样、持续深入的党纪教育活动，深化各级党组织和党员干部的纪律意识，提升全党遵规守纪的自觉性。辽沈战役期间，正是苹果成熟的时节，但解放军战士对老百姓的苹果却自觉地一个都不去拿，毛泽东同志后来多次提到这个事情，讲道：“在这个问题上，战士们自觉地认为：不吃是很高尚的，而吃了是很卑鄙的，因为这是人民的苹果。我们的纪律就建筑在这个自觉性上边。”

关键词： 律师行业   自律   外部法律监管   协同机制   行业规范  

摘要： 随着社会法治化进程的加快，律师行业的自律与外部法律监管逐渐成为保障行业健康发展的核心手段。本研究围绕律师行业自律与外部监管的现状与问题展开分析，重点探讨二者协同机制的构建路径。通过明确职责分工、建立信息共享机制、引入第三方监督以及设计激励与惩罚机制，本研究提出了一套系统化、可操作的协同治理框架。这一机制能够弥补自律与监管之间的不足，增强治理效能，提高行业规范化水平和社会信任度，为律师行业的健康发展提供坚实保障。

摘要： 3月24日，在冀北电力市场管理委员会的组织下，冀北电力市场成员自律公约线上签订工作全面启动，所签订的《冀北电力市场成员自律公约》（以下简称《自律公约》）经冀北电力市场管理委员会全票审议通过。该公约是全国首个落实国家能源局《关于进一步规范电力市场交易行为有关事项的通知》中关于规范市场成员交易行为的规范文件。

摘要： 喜怒哀乐，是每个人都会经历的。我平时很少哭，但是那一次，我却泪流不止。那天中午，碧空如洗，万里无云，轻柔的微风阵阵拂来，吹得树叶欢快地摇曳，发出“沙沙”的悦耳声，仿佛在演奏一曲美妙的乐章。我正在书房里认真地写作业。忽然，妈妈走到我的房间，说:“我外出办点事，一会儿就回来，小丹，你好好写作业哦！”“哦，知道了！”我握着手中的笔，和妈妈说道。接着，只听到“哐”的一声，妈妈关上了门。我立刻悄悄地走了出去，看看妈妈走了没有。确定妈妈走后，我心里突然冒出一个大胆的想法：偷偷玩一会儿手机吧！反正妈妈不在家，不会被发现的。于是，我径直走向柜子，正要打开柜子的时候，我脑海中出现了两个声音：“没事，就玩一会儿！”“你忘记妈妈走之前和你说的话了吗？”“哎呀，就玩一会儿，不耽误时间的。”“不行就是不行！”……

关键词： 小学语文   立德树人   自律   自信   自强  

摘要： 教育方针明确指出“立德树人”是教育的根本任务。小学语文学科作为基础性学科，在实现立德树人目标中具有独特优势。本文从自律、自信、自强三个维度出发，探讨了小学语文教学中落实立德树人的路径与策略。研究发现，通过规范课堂行为、培养良好习惯、激发学习潜能、传承优秀文化等方式，能有效提升学生品德修养，促进人格健全发展，增强语文学科育人实效。本研究旨在为小学语文教师开展立德树人教育提供参考和借鉴。

摘要： 近年来,中国民族民间舞蹈作品层出不穷,这些作品的出现,体现了公众对该文化形式的日益认可。然而,部分作品在创作过程中,存在曲解甚至断章取义的情况,部分高度创新的尝试往往淡化了传统元素。在评析这些作品时,人们应避免对编导个性发挥的过度框定,也不应因主观偏见影响对编导审美决策的判断。民族民间舞的“风格特点”是其文化内涵和精髓的融合体现。过度“开凿”的创新往往导致作品偏离传统,背离原有的文化特征,甚至影响了文化表达的真实性与丰富性。

关键词： 中小学舞蹈教学   全面发展   优秀品质培养   实践策略   育人实效  

摘要： 中小学舞蹈教学不仅是艺术教育的重要组成部分，更是促进学生全面发展的关键途径。优秀品质的培养对学生的舞蹈学习与成长具有重要价值，意志力夯实舞蹈训练基础，执行力确保舞蹈表现质量，创造力激发创新灵感，表现力展现艺术魅力，凝聚力增强团队协作能力。基于此，文章围绕中小学舞蹈教学中优秀品质的培养内涵与价值展开探讨，并提出实践策略。从丰富教学内容、优化评价体系入手，结合具体培养路径，针对意志力、执行力、创造力、表现力和凝聚力的塑造，构建系统化的培养体系，以期推动舞蹈教学育人功能的充分发挥，助力学生全面发展。

关键词： 康德   他律   自律   幸福   完善性  

摘要： 自律原则作为康德道德哲学的核心，得到了学界的充分关注；而其对立面他律原则，却一直遭到忽视。在《道德形而上学奠基》中，康德在把自律和他律分别界定为意志的自我普遍立法和意志受他者规定之后，将建立在他律之上的道德原理划分为经验性的幸福和理性的完善性两大类，并将两大类细分为自然情感、道德情感、个人完善性和上帝意志四个子类，阐述并比较了各子类的道德含义。在《实践理性批判》中，康德从形式和质料的角度更精细地界定了自律和他律，并从主观/客观、外部/内部两个层次将他律细分为公民宪法、教育、自然情感、道德情感、个人完善性和上帝意志六个子类。康德把一切他律均归结为自身幸福之质料性原则，展现出越来越清晰的道德严峻主义立场。他律的子类型可涵摄不同的道德学说，体现了康德对于他律的类型划分具有较充分的完备性。康德道德哲学中他律的“类型学”提供了一种透视各家道德学说之性质的视角，具有重要的理论意义。

摘要： 2016年，刘爱民初到新邵县新航初级中学（以下简称“新航中学”）。没想到，作为校长，开学最忙的事，竟是处理100多名学生的转学事宜，其中不乏优秀学生。这所学校，当年举全县之力新建，是城区仅有的两所公办中学之一。取名新航，意为“新邵教育的航母”，承载着县委县政府与老百姓的期望。为何仅开办两年，生源不增反减？刘爱民观察一段时间后，发现了一系列制约学校发展的堵点：校园内外管理较为松散；教师队伍凝聚力不够，且积极性不高；学生学习和生活习惯亟须引导……这一切，直接影响到学校的教育教学质量。初中生处于青春期，又承受着中考的学业压力。作为管理者，刘爱民很急。但她也知道，教育从来就不是一蹴而就的工程。

摘要： 传统的教育管理方式主要依赖于他律，学生完全遵守班主任所说的内容和提出的日常学习任务，这样虽能取得一定成效，但长此以往会严重阻碍学生自律能力的培养以及身心的健康发展。自律能力在学生的生活和学习中起着重要作用，对学生良好行为习惯和自我控制能力的形成有着积极意义，直接关系到学生未来的学习及发展，所以如何采取有效方法来培养学生的自律能力，是小学班主任在班级管理中需要重点思考的问题。