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摘要： 从儿童视角出发，分析幼儿园与小学在教育理念、教学方法和环境设置上的异同，探讨基于“他律”向“自律”转变的幼小衔接策略，具有重要的现实意义。通过“渐变”意义上的联合教研活动，可以促进教师之间的交流与合作，共同探索适应儿童发展需求的衔接策略。本教学研究强调以自律为核心，科学设计幼小衔接课程与活动，帮助儿童顺利过渡到小学阶段，培养其自主学习和自我管理能力。

关键词： 艺术自律论   审美解放   现代中国  

摘要： 艺术自律论发源于西方,当这一理论遭遇中国问题时需要重新认识。原因在于艺术自律论的生成、发展、演变等根植于现代性语境之中,中国作为后发现代性国家,现代性具有独特性。因此,研究中国艺术自律论需要关注中国现代性的地方经验和特征。以西方艺术自律论的历史脉络为参照,以艺术自律论之审美解放的价值论设为立足点思考中国的艺术自律论问题,呈现出几点特征:第一,引入过程中呈现出与西方发端时启蒙的类同性;第二,发展过程中遭遇他律力量的分解;第三,价值指向从审美救人转向审美救亡。考察20世纪上半叶中国艺术自律论的历史轨迹,有助于丰富对中国审美现代性乃至中国现代性的认识。而对这些问题的阐释不仅丰富了对中国审美现代性的理解,还提供了对艺术自律论理解的地方性经验。

关键词： 康德   自然   自律   鸿沟   反思性判断力  

摘要： 康德把自律作为道德最高原则与他律对立起来，面临着沟通自然和自由的问题。他是如何协调自律和他律所对应的两种因果性的关系呢?本文提出，关键是理解《道德形而上学的奠基》中所提及的“自然的智慧”的内涵，并结合康德在《判断力批判》中所提出的遵循准则的阶段模型给出解决策略。反思性判断力首先会做带有规定性意图的运用，根据机械法则来评判自然产品，如果判断力未能根据机械法则评判对象，它就会根据理性托付给它的终极因原则来进行评判，从而理性以这种方式建立起自然的统一性。正是因为理性的终极因原则能在理论和实践上都得到运用，这才为反思性判断力弥合知性和理性间的鸿沟提供了可能性。而人类作为设定目的的主体，在把诸事物的集合看作目的系统的同时也把自然的终极目的指向自身。因此，康德将“自然的智慧”作为一种预想，是为了说明理性通过实践指涉自身的方式，在按照自律原则使道德在自然界中充分实现的过程中，我们会认识到作为有理性存在者的人类是自然运作的最终意图。

摘要： 经常听到小学班主任抱怨：“为什么我们班的孩子这么不听话？反复强调的事情就是做不好呢？”其实，归根结底就是规矩没有立好，学生自律能力差，不能自我控制和管理自己的行为。表现性评价是通过客观测验以外的行动、表演、展示、操作、写作等更真实的表现评价学生各种能力的一种方法。小学生活泼好动，要培养其自律能力具有一定难度，笔者就如何运用表现性评价的两种基本方式，即限制式表现性评价和扩展式表现性评价，对培养小学生自律习惯与能力等方面进行探索。

关键词： 艺术自律论   美的艺术   汉语思维   大一统   art of autonomy   art of beauty   Chinese thinking   great unification  

摘要： 艺术自律论这一现代信念是文艺复兴至启蒙运动时期一系列的历史和文化事件以及形而上学的知识学传统等综合作用的产物。“美的艺术”观念是艺术自律论形成的关键机制。中国古典文化中也出现过审美伦理和形式自主意识，但是中国古代艺术哲学并不以“审美”为规定性制定艺术本体论，因此也就没有形成自足、自洽和自律性的艺术观念。大一统的社会结构模型阻止了社会实践场域的结构性分解，“二元对应式类比联想”的汉语思维方式抑制了形而上学的形式本体论，这些因素抑制了艺术自律论的生长。近代以来的西学东渐使得艺术自律论在五四时代蔓延于审美文化场，但是“救亡压倒启蒙”的悲情历史让自律性艺术始终未能取得主流地位。

摘要： [相关名言]以细行律身,不可以细行取人。——魏源哪怕对自己的一点小小的克制,也会使人变得强而有力。——高尔基要进行严厉的自我克制,因为克制本身就可以作为一种精神寄托。——泰戈尔

摘要： 每个人都渴望得到尊重和自由。正值青春期的我们，总认为自己已经是“大人”了，再也不想被父母管着，容易和父母发生争执。遇到这种情况时，我们到底该怎么办呢？说说你的故事上个周末，张老师接到了一个陌生电话。电话一接通，就听到一个女孩的哭泣声，哽咽着叫了一声“老师”之后，就再也说不出话来了。

关键词： 席勒   悲剧   自律   崇高   英雄  

摘要： 作为席勒美学重要的组成部分,悲剧被席勒赋予了较高的审美价值和伦理作用。斯托尔指出:在席勒看来,观众通过欣赏悲剧,可以提升自身自律的要求,可以主动培养自由意识;悲剧还可以给予我们认识先验自由的途径。通过论证席勒悲剧自律观,斯托尔提高了我们对悲剧在当代道德发展上的重要性,也促进了我们对艺术伦理作用的认识。从中我们看到崇高精神和英雄情结的不过时,自我成长是一个持久的话题。

摘要： 小亮和小龙是从小一起长大的好朋友,可他们的生活、学习态度截然不同.小亮的作业每次都写得端端正正,数年如一日.他热心班级事务,生活有规律,做事有计划.而小龙虽然聪明,但在学习上随性而为,作业总是需要催促多次才匆忙完成,生活中做事散漫,喜欢打游戏.升入初中后,二人的学习成绩渐渐地拉开了差距.

摘要： 在青春的绚烂画卷中，我们如同初升的太阳，充满着无限的可能与希望。而在这片广阔的天空下，自律如同那坚实的翅膀，让我们能够翱翔得更远，筑造出更加辉煌的未来。作为中学生，我们正处于人生的关键时期，培养自律品质，珍惜时间，不仅是为了个人的成长，更是为了将来能为祖国贡献自己的一份力量。