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关键词： 自律论   形式   哲学转向  

摘要： 于润洋在《现代西方音乐哲学导论》中,以西方自律论音乐作为线索,由线及面引出不同音乐哲学流派进行划分而形成全文。在自律论音乐的历史演进过程中,艺术家将形式——自律论应用在音乐创作、音乐分析以及音乐实践之中。但在后期由于自身的理论限制,逐渐出现了东学西渐的哲学转向。本文分为三个部分将自律论音乐的提出、历史演进以及后期的哲学转向进行整理以及思考。

关键词： 生活体验   生态人格   自律  

摘要： 以统编版小学《道德与法治》二年级下册第9课《小水滴的诉说》第二课时为例,探讨在课时教学目标统领下,通过基于教材的小组贴图游戏活动、污染水源典型案例、污水处理的视频再现,丰富课程资源,拓展生活领域;通过课前用水习惯的小调查,体验不关水龙头浪费水的小实验,注重动手实践,引导反思生活;通过节约用水的情境任务,科学节水的细节指导,促进道德体验,内化节水行为。促进学生从他律走向自律,涵养现代生态人格。

关键词： 自动电压控制   国家电网公司   内蒙古电力   共同研发   自律   国家科学技术奖励大会   协同   关键技术  

摘要： 2019年1月8日,在国家科学技术奖励大会上,由清华大学、国家电网公司、中国南方电网公司和内蒙古电力(集团)有限责任公司等8家单位共同研发的"复杂电网自律一协同自动电压控制关键技术、系统研制与工程应用"项目获2018年度国家科学技术进步奖一等奖。

关键词： 戴口罩   人的自觉   病毒传播   约束力   自律   意识和行为   纸上谈兵   有效预防  

摘要： 新冠肺炎疫情发生以来,出门戴口罩已成为许多人的自觉意识和行为习惯。类似的还有"六步洗手法",使用公勺、公筷,排队相互距离1米,等等,这些都是有效预防病毒传播的方法。然而,方法再好,如果不去实践,也是纸上谈兵。自觉遵守规定和规则,靠外在的组织约束力,更靠每个人的自律。"最艰难的成功,不是超越别人,而是战胜自己"。

关键词： 体育特长生   竞技状态   高考考生   训练设施   运动鞋   空心砖   就地取材   训练器械  

摘要： 你怎么度过疫情,就怎么度过一生。大家都说,这届高考考生不容易,生于非典,高考又赶上了新型冠状病毒肺炎。一场又一场的变故,打乱了整个人生节奏。可是,总有些人从不会被环境支配。2020年4月11日,安徽有一位体育特长生,为了时刻保持最佳的竞技状态,考上心仪的大学,他从1月19日便开始训练,一直坚持到今天。没有学校的训练设施,他便就地取材,车轱辘、空心砖都成了他的训练器械。他在泥土地里训练,两个月就磨坏了一双运动鞋。

关键词： 教育部办公厅   中小学学生   中职生   工业和信息化部   现状与分析   教育教学工作   利用网络平台   自律性  

摘要： 2020年2月12日,教育部办公厅、工业和信息化部办公厅联合印发《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》,对“停课不停学”工作提出明确意见。在此非常时期,全国中小学学生利用网络平台开展居家学习,是前所未有的,大家都在探索研究。近期笔者针对中职生的网络学习自律性做了调研和分析,旨在评估学生网络学习的效果以及学生的学习自律水平,为开展后续的教育教学工作提供依据,提高网络教学的有效性。

关键词： 媒体   社会责任   自律   道德建设   舆论引导  

摘要： 新闻媒体及媒体从业者自觉践行社会主义核心价值观是其职责所在,而加强职业自律和自我约束是媒体社会责任实现的重要途径之一。与此同时,新闻媒体除了需要依赖其自身的自律更好地承担社会责任以外,还需要有一定的外部约束来进行保证,并通过他律来实现自律。本文以电影《搜索》为案例,分析探讨网络时代的媒体社会责任构建。

关键词： 自律潜能   生命成长  

摘要： 学生成长的过程是从他律到自律的过程。如何“唤醒”孩子们沉睡的自律潜能,以促进学生的生命成长,这是班主任的重要研究课题。教师应该利用“自律应该有的放矢,自律应该激情四溢,自律应该持之以恒”的自律唤醒,让孩子明白,明确的目标是自律的动力,充分的自信是自律的底气,不断的自省是自律的保障,并在学生管理中,让孩子成为自己生命的主人。本文通过具体案例,探讨如何在学生学习过程中在他律与自律之间搭起桥梁,培养学生自律潜能,让孩子成为自己成长的主体,学会对自己的成长负责。

关键词： 如何引导   从小到大   小朋友   孩子  

摘要： 今天分析一件小事:孩子总是打别的小朋友,父母该如何引导?小朋友打人的原因多种多样,有的是抢别人玩具,别人不给,就上去打人家;有的是想让别人跟自己玩,别人不愿意,就去打人;还有的孩子连别的小朋友不让他亲亲抱抱,也要去打人家。

关键词： 角色自律内涵   角色自律功能   加强角色自律  

摘要： 思政课教师的角色自律是一种将外在职业角色规范予以内在化和主体化的生活状态,也是一个为提高教育教学实效而彰显角色约束力和监督力的生活过程,它通过帮助思政课教师坚定教育教学立场、张扬教育教学理念和展示教育教学自信,能够激发学生反对错误思潮和不良风气的自觉性、增强学生对马克思主义理论的亲近感、促进学生自然呈现正确的价值取向。要实现思政课教师的自律甚严,需要于注重资质考核和教育培训中夯实其角色自律的理性之基、于组织开展教育教学叙事中激活其角色自律的内在需要、于完善他律机制中增强其角色自律的实践效力、于优化文化氛围中推动其角色自律的习惯养成。