关键词:
拖延
自律感
自主性动机
自我控制
摘要:
拖延(procrastination)指的是个体虽然已经能够准确地预见得到其推迟的不良结果,也依然会自愿采取推迟其行动的一种非理性、不必要的推迟行为。拖延现象是我国高校学生中常见的一种行为。大量的研究结果表明,长期的拖延不但浪费了时间,导致执行任务的效率低下,还可能诱发一些学生的负面情感,对于学生的身心健康造成消极的影响。现有的研究表明,责任感和自律感等因素与一系列拒绝拖延的积极结果(如学业的成功)有关,因此有研究者认为通过一些行为增加自律感能够帮助人们拒绝拖延。同时,自我决定论相关研究表明,自律感能够增强使人的自主性动机,而自主性动机也被认为与拒绝拖延行为有一定的关联。此外,有研究发现特质性自我控制与自主性动机有关,当主观原因导致自主动机降低时,特质性自我控制潜在地起到了缓冲作用,在自制力较高的人群中,主观原因和自主动机的关系没有那么强。本研究将在现有文献与理论的基础上探索拖延、自律感以及自主性动机三者的相关关系,并探索特质性自我控制对于上述中介机制的调节作用,以进一步探究拖延的影响机制与干预方法。研究一采用问卷测量的方法,探讨自律感、自主动机与一般拖延行为行为倾向之间的关系;研究二通过重复的仪式行为增强被试的自律感,观察被试的实际拖延行为并验证自主性动机的中介效应;研究三通过观察学习增强被试的自律感,观察被试的实际拖延行为并验证自主性动机的中介效应以及特质性自我控制的调节效应。结果表明:(1)自律感能显著预测被试的拖延行为倾向,与低自律感的个体相比,高自律感的个体在拖延量表上得分更低。(2)仪式启动与观察学习均能够显著提升被试的自律感,降低拖延行为。(3)在自律感预测拖延行为的关系中,自主性动机起中介作用。高自律感的个体拥有更强的自主性动机,从而表现出更少的拖延行为。(4)特质性自我控制在自律感与拖延行为之间发挥调节作用,但在自律感与自主性动机之间不发挥调节作用。与特质性自我控制较低的个体相比,特质性自我控制较高的个体,自律感对其拖延行为的影响较大。本研究通过对变量之间相互关系的研究,进一步揭示了拖延行为的内部作用机制,充实了拖延行为的相关理论及实证证据,并对通过仪式感、观察学习等方法改善当代人拖延状况提供了依据。