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关键词： 律师事务所   律师事业   新时代背景下  

摘要： "秉纲而目自张,执本而末自从。"进入新时代,律师事务所自律管理如何适应新要求?律师事业如何谋求新发展?应当成为每一位律师事务所管理者深思和积极作为的工作重点。自律管理是律所发展历程中永恒的话题,笔者就新时代背景下律所自律管理这一话题,从两个方面谈一谈自己的思考。

关键词： 证券市场行业协会   自律功能   法律监管  

摘要： 目前,我国经济发展已经进入新常态,证券市场也有了一定的发展,同时,人们也开始更加注重对证券市场的监管.近些年来,随着我国法制的不断健全,证券监管的相关法律制度日益完善,同时,我国证券市场的监管也日益规范起来.尽管当前我国证券市场监管体系开始日益成型,但仍然存在不少问题.首先,证券市场的自律管理组织就是证券业协会,其自律功能未得到有效发挥.其次,由于证券市场的不可预测性,我国关于证券业协会的相关法律建设也有待进一步完善.由此,本文基于分析当前证券市场行业协会自律功能现状的基础上,探寻完善其自律功能以及法律监管作用的方法.

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关键词： 司法鉴定   行业自律   公信力  

摘要： 司法鉴定的行业行为自律对公正司法、提升鉴定行业公信力有深刻的影响。司法鉴定行业行为自律需从三个方面进行规范:司法鉴定行业工作协会加强监管和指导,鉴定机构和部门严格工作规范,鉴定从业人员加强诚信建设。加强行业自律应具体从健全司法鉴定登记管理和程序规范、建设司法鉴定行业信用体系、规范行业惩戒制度、推进司法鉴定认证认可制度等方面入手。

摘要： In a local school district, sixth- through eighth-grade students were reading and performing on reading tests below grade level, and teachers started using strategies to promote self-regulated learning (SRL) in their classrooms. However, students continued to struggle with reading comprehension when asked to read independently. The purpose of this qualitative case study was to explore the instructional strategies teachers used to implement SRL for reading and to explore the perspectives of middle-school teachers regarding how an SRL environment could affect students’ learning outcomes. Winne’s conditions, operations, products, evaluations, and standards (COPES) theory provided the conceptual framework for the study. Data were collected from face-to-face interviews, classroom observations, and instructional artifacts from 12 teachers in the South region of the United States. Findings from the thematic analysis indicated that although the teachers assumed the use of strategies to promote SRL would positively influence reading achievement, there was a need for professional development in managing time and applying the strategies within the context of the English language arts Common Core curriculum framework. A 3-day professional development workshop with an evaluation component was designed as a project to help teachers apply SRL strategies within their curriculum frameworks in their classroom. This training may help promote change in the local district and similar districts to improve reading outcomes for students.

关键词： 道德规范性   第一人称   实践同一性   第二人称   自律  

摘要： 道德为何有让“我”行动的力量?道德规范性问题的难点正在此处。克里斯汀·科斯嘉(Christine Korsgaard)认为道德规范性问题是第一人称问题,必须从第一人称来回应。理性是道德的根基,“定言命令”提供了检验形式,“目的王国”表明只有所有理性人都同意行动的命令,“我”才能行动。实践同一性赋予“我”行动内容,能动性使“我”以自我构成的的方式成为道德之人。但道德的根基未必是理性,也可以是人的欲望和人对繁荣生活的向往。实践同一性反而使人陷入不同自我的冲突中,不能把人带向道德,自我构成的行动要求太过苛刻,实践中并不存在这样的道德行动者。这些批评弱化了理性的作用,部分地误解了科斯嘉的论证。而基于“定言命令”和“目的王国”的论证,来自道德进化论的证据表明道德规范性是第二人称的,这种观点才真正对科斯嘉的论证构成了挑战。然而,道德规范性仍然必须是第一人称的,因为通过发展康德的自律观点可以表明,个人正是在达到主观意愿与客观意志的对立统一后,其行动才能称为道德行动。从道德行为的主体性来看,第一人称是不可替代的。

关键词： 康德   尊重   普遍法则   自律   目的王国   Kant   respect   universal law   autonomy   kingdom of ends  

摘要： 在伍德看来，奠基于人性尊严之上的道德自律和目的王国乃是康德伦理学的核心要义，是联结康德道德法则诸公式的枢纽，也是阐明康德整个实践哲学体系的根本价值前提。尽管存在一些疑难之处，但是伍德的创造性解读为从社会政治、自然历史以及情感欲求等实践人类学视角理解康德伦理学拓展了思想空间，这一阐释模式不仅区别于罗尔斯武的建构主义进路，更在反思批判种种误读与诘难中捍卫康德的启蒙精神和共同体理想。

关键词： 自律   自由   小学班主任  

摘要： 千里之行,始于足下,小学生的表现,将会影响他的一生,在小时候形成自律的习惯,能够帮助学生更好地适应社会,从而能够更好地实现自我价值。作为一名班主任老师,如何帮助学生养成自律的习惯呢?本文首先从班会课堂言传身教,规范教师指导行为;增加班会教学趣味,激发学生自律意识;整合教学资源,形成学生自律规则;召开家长班会,巩固学生自律行为;班会课后辅导,提升差生自律效果;深化主体体验,深化主体体验出发,探讨小学班主任如何利用班会帮助学生形成自律习惯,让小学生在养成自律习惯的基础上,能够拥有更加美好的未来。

关键词： 自律   饮食   养生  

摘要： 刘敏如认为女性的健康应讲求"自律",更应该分年龄段进行不同方面的养护;邹燕勤习惯用药渣泡脚,讲究吃不过三;葛琳仪注重饮食调理;朱南孙坚持简单健康的生活方式。4位女国医虽已到了耄耋之年,但依旧神采奕奕,她们从所学知识和行医经验中积累的养生心得,对于女性的健康养生有着重要的参考价值。

关键词： 线上学习   英语   高中生   自律性  

摘要： 移动互联网时代,在线教育已经成为教育的一种重要形式。移动互联网为学习者提供了丰富的知识信息和国内外优秀课程资源,也从时间和空间维度打破了学校传统的教育方式对学生学习的限制,为青少年学生自主学习创造了良好条件,学生在学习中的主体地位也得以彰显。线上学习给学生带来更大学习自由、学生可随时随地学习、有更多学习资源选择,但这种赋予了学生更大学习自主性的线上学习也在一定程度上对学生学习自律能力带来挑战。英语线上教学为学生英语学习带来极大方便,因为英语学习的一个重要特征就是需要极大的英语接触量,线上学习可随时随地为学生提供学习机会,使学生能多学多练。但目前线上学习的单向性、弱互交性、反馈滞后性又给学生英语学习带来困扰。高中生正当青少年,其人格发展正处于动荡期和不稳定期,因而更依赖他人的在场交流和即时帮助来学习;同时,他们需要更多的面对面交互或群体活动来获得认知发展,因此他们能否通过在线英语学习提升英语水平是线上教育面临的难题之一。例如,如何保持和增强学生线上学习自律性就是一大挑战。学生能否在线上英语学习过程中保持系统、有效的自主学习,不受外界环境、网络无关信息的干扰并克服独自学习时容易产生的心理倦怠和兴趣磨蚀的影响,这很大程度上取决于学生线上学习的自律能力。自律学习能力是学习者取得学业成就的重要因素,对参与线上学习的青少年学生来说就尤为关键。线上学习自律能力已成为信息时代,特别是在新冠疫情这种特殊时期内学生线上学习成果的重要影响因素。因此,探究新冠期间高中生线上学习的经验与问题、特别是其自律性问题,对于互联网时代线上教学中如何促进高中生线上学习、提高线上教学效率有十分重要的价值和作用。新冠期间我国各级各类学校通过贯彻国家“停课不停学”的政策,线上教学得到了空前的重视和运用,这极大地推动了线上教育的发展。因此,教育领域及时反思总结疫情期间线上教学问题,对移动互联网时代的教育新模式探索和创新具有十分重要和深远的意义。新冠期间线上教学具有广泛性、集中性、突发性和逐步完善性等特点,正因如此,高中生线上英语学习自律性问题在此期间全面暴露。故而,对新冠期间高中生线上英语学习自律问题进行研究对改进未来线上英语教学和学生线上自律学习都有一定借鉴意义。本文集中于对新冠期间高中生线上英语学习中的自律情况进行研究,以期找到高中生线上英语学习中自律性方面存在的问题、分析问题产生原因,并提出可能的对策和建议。本文研究采用访谈调查法,分别对学校W和学校C共8名高中生进行深度访谈。经调查发现:新冠期间高中生线上英语学习自律情况虽有个体差异,但总体来讲存在以下几个共性问题:第一,师生互动减少,学习效率、效果降低;第二,学生受环境干扰较大,存在学业拖延情况;第三,学生在计划和学习反思方面认识不足。通过分析发现,出现这些问题的主要影响因素来源于内外两个方面,前者主要由学生兴趣、超越意识、内外部动机等方面决定;后者主要由网络、现实学习环境、教师、家长和同伴等方面决定。综合分析后,笔者建议从改进教师线上教学、建立家校合作、升级线上教学技术等方面来提升高中生线上自律学习能力,深化并完善线上英语教学模式,为未来线上英语教育发展提供参考意见。